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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
·············2025年版）》读后感
学而有思，思而致远。为了更好地贯彻新课标的教育
理念，切实把新课标理念和基本要求落实到课堂教学中，
助推课改和教学工作，近期我又一次重温了《小学体育与
健康课程标准（2022年版）》，通过学习我对小学体育学
科教学工作有了更明晰的认识，收获颇丰。
一、教会是基础、会用是关键
“教会”是指教师依据课程标准，结合学校实际情况，
设计行之有效的教学活动，学生通过积极的课内外学练，
掌握“体育与健康知识、基本运动技能和专项运动技能”，
且能在特定的环境中快速、准确地做出反应，运用所学的
知识、技战术，在行动中表现出良好的学科素养。例如：
一年级的学生学习篮球运球，能够知道手张开拍球、上下
肢动作比较协调连贯，能够连续拍球30个以上不掉球。
二、兴趣为先导、练习不可少
体育课是“勤练”的主阵地，要优化教学设计，做到
两个“提高”。一是增加学生的学练时间。教师要充分认
识到学练时间的重要性，要多法并举地为学生赢得足够的
课堂学练时间。二是提高学生的学练积极性。教师要综合
各种教学要素，有效设计教学，确保课堂具有吸引力，寓
练于乐。当然体育运动许多动作技术的复杂性，注定了学
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
练的长期性。仅仅靠校内的时间进行学练是远远不够的，
校外的“勤练”也是必不可少的。
三、全员齐参与、比赛促提升
竞争性是人类的天性，每个人都希望在竞争中取得胜
利。比赛既可以促进学生积极参加学练，以赛促练、以赛
代练，加快“教会”的进程。同时也可以为学生提供交流
的平台，检验学生的学练效果。例如:在跳绳学习后，可以
组织学生进行跳绳比赛，“看谁一次跳的次数多，看谁一
分钟跳的次数多”激发学生的趣味性，体验运动的乐趣。
在今后的教学中，我会继续研读新课标，结合教学实
际，落实新课标要求，立足体育课堂，以“教会、勤练、
常赛”为抓手，更加注重体育与健康课程的整体实施，为
促进学生身心健康、体魄强健、全面发展作出更大贡献。
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