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《天上的街市》教学实录两篇2篇

Twoteachingrecordsofstreetmarketinthesky(contributionsfromnetizens)

编订:

编订:JinTaiCo11ege

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《天上的街市》教学实录两篇2篇

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《天上的街市》教学实录两篇

2、篇章2：《天上的街市》实录教学设计

篇章1:《天上的街市》教学实录两篇

授课教师：福建长汀二中罗远鹏

授课班级：长汀四中七年级某班

时间：20xx年12月15日上午第四节罗远鹏戴生晟整理

一、激发导入，简介作者（3分钟）

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师：在晴朗的夜晚，人们喜欢在院子里乘凉，月光皎洁，星光淡淡，凉风习习，确实沁人心脾。仰望星空，我们会想到什么?

生1：月亮、星星上有什么？

生2：天上有街市吗？街市怎样？

生3：天上的街市都有谁？他们的生活怎样？

师：同学们的想象真丰富、新奇。

郭沫若先生和同学们一样有丰富的想象，有着美好的愿望，在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇--

《天上的街市》（板书课题并作者）

师：看注释①,了解作者。

板书重点词：原名郭开贞，四川人，诗人，代表诗集《女神》、《星空》。

二、指导朗读，熟悉诗歌（10分钟）

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师：下面请同学们自由地朗读诗歌，注意读准字音，感受大意。

生：（自由朗读）。

师：请同学们听录音，边听边用笔在书上标出朗读节奏和重音。

（放录音，生边听边划。听完后，个别同学还小声讨论。）

师：（打出幻灯片）老师也准备了一份。请同学们对照一下,认真修改。

生：（学生认真修改）。

师：对老师的节奏划分和重音标注同学们有什么意见？

生1：“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”，“我想”后面要有一停顿，因为“我想”后面的部分是想象世界。

生2：诗中几个“定然”，必须重读，因为它表达作者坚定的理想信念。

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师：有几个地方的停顿须注意一下。“我想那”、“定然有”、“定然是”、“那浅浅的”、“那”、“隔着河的”的停顿较特殊要注意。

请同学们再听一遍录音，对照节奏、重音，小声的跟读。生：（轻声跟读）。

师：这么好的诗歌要多读。请每位同学选一段美美的读一遍。等下请同学们比赛一下，看谁读得更好。

师：同桌对读，读给同桌听。生：（读，很有情感）。

师：谁来读给大家听？

生1：我读第1节，……（鼓掌）生2：我读第4节，……（鼓掌）生3，我读第2节，……（鼓掌）生4：我读第3节，……（鼓掌）

……

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师：同学们读得真有感情。

下面请全班同学饱含感情地齐读一遍。

三、据导读框，析想像，仙境、理想，重点体会想像，学习想像（29分钟）

师：请同学们看看导读框，请一位同学读一下。

1、析导读框（2分钟）

（生读导读框）

师：导读框起导读作用，它往往提示了我们的学习内容、学习方法，在预习时我们尤其要注意。导读框提示了哪些内容？

生1：提示了“想象”、“描画出令人神往的仙境”、“寄托着自己的理想”等三方面的内容

生2：提示了“想像”、“描画了怎样的仙境”、“寄托着怎样的理想”三个方面的内容。

（生边答，师边板书：想像、描画的仙境、理想。）

2、析“联想”和“想像”（5分钟）

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师：在诗中，郭沫若先生不单使用了“想像”，而且还用“联想”。（边说边在想像上面板书：联想）。

请同学们想想：什么是联想？什么是想像？（生沉默片刻有，有生举手）

生1：联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一