2025年职业院校开展职业启蒙教育的实践与探究 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

职业院校开展职业启蒙教育

的实践与探究

东莞市汽车技术学校卓幼义

深圳市第二职业技术学校刘婷

1职业启蒙教育的特点兴趣与学习动机。如何常态化开展职业认知、职业规

（1）职业启蒙教育是学生职业生涯规划的起划、职业实践教育，建立多样实践基地，制度化开展

点，职业启蒙教育可以帮助学生清楚地了解到不同岗职业体验是一项具有挑战性的工程。

位的职业定义，从事该岗位的要求，从而激发学生的（3）职业院校参与职业启蒙教育程度较低，职业

学习兴趣，寻找适合自己的职业类别。院校作为企业岗位培训的先驱，在企业文化、企业标

（2）职业启蒙教育是一种“沉浸式”的体验型准、企业运营等方面是最贴合真实工作情境的。中小学

教育，对于没有任何工作经验的学生来说，不了解岗生通过参加职业院校开展的专业认知活动，充分感受

位需求，不了解工作性质，参加工作后会有一定的心职业教育的魅力和内涵。在“职业体验基地”建设上进

理落差，而通过职业体验教育，可以让学生从小积累一步实现职业院校丰富的教育资源最大化共享。

对岗位的认知和体验，这可以从根本上解决了毕业3联合开展职业启蒙教育的措施

生的就业危机，为毕业生顺利进入企业工作提供了（1）将职业教育“精品课”向中小学第二课堂推

宝贵经验。进。职业教育改革下的“精品课堂”以企业岗位工作

（3）职业启蒙教育也是劳动教育的一种，劳动任务为主线，要求教师采用多种教学方法和手段，积

教育是新形势下国家教育方针的一大亮点，劳动是极营造以学生为主体，实现“做中学，做中教”的理

光荣的，劳动获得的收获更是令人喜悦的，针对想不实一体化课堂，从而实现工作岗位与职业课堂的紧

劳而获、不珍惜劳动成果、不会劳动等现象的正确引密对接。职业教育“精品课”富含浓厚的企业文化气

导非职业启蒙教育莫属。息，该活动的推进有利于中小学生了解职业教育、企

2新时代背景下职业启蒙教育现状分析业文化，为中小学生兴趣的培养和职业的定位提供

（1）发达国家的职业教育体系相对较为完启蒙认知。

善，而我国的职业教育处于改革发展阶段，现阶段（2）校政企联合搭台，积极推建职业教育体验

国情下“以学历论能力”的企业招聘门槛仍屡见不基地。传统课堂是三尺讲台，教室满座，唱的是独角

鲜，导致大多数家庭对职业教育是有偏见的，因此加戏，而学生最大的活动区域也仅局限于校园内部，这

强职业启蒙教育的宣传刻不容缓。已不能满足现阶段学生成长的需求，这就需要学生

（2）对职业启蒙教育缺乏认知，职业启蒙教育是走出校园，走进企业，走进科技馆，走进富含职业文

以基础性教育作为根基、职业启蒙作为过程引导，让化气息的职业教育体验基地进行岗位“体验”，沉

学生了解更多的未来职业类型，从而激发学生的学习浸式的体验课程相比传统意义下的课堂更具独特魅

16汽车维护与修理2022·10下半月

君子忧道不忧贫。——孔丘

力。积极开展职业教育“行走课堂”，不仅为中小学发