4.2 主动运输与胞吞、胞吐说课稿（第一课时）-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1.docx

4.2主动运输与胞吞、胞吐说课稿（第一课时）-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2主动运输与胞吞、胞吐说课稿（第一课时）-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

设计思路

本节课以人教版必修1高中生物第四章第二节“主动运输与胞吞、胞吐”为教学内容，针对高一学生特点，设计以下教学思路：首先，通过复习上节课的知识点，引导学生回顾物质跨膜运输的方式，为学习主动运输打下基础；接着，通过实例分析，让学生理解主动运输的特点及其在生活中的应用；然后，通过动画演示和实验探究，使学生了解胞吞和胞吐的过程及意义；最后，通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维能力。

核心素养目标

1.让学生能够运用生物学知识解释主动运输与胞吞、胞吐在生物体中的作用，发展学生的科学思维能力。

2.培养学生通过实验观察和现象分析，提出问题、设计方案、进行推理和论证的科学探究能力。

3.引导学生关注生物学与生活的联系，增强学生的社会责任感和环保意识。

4.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了物质跨膜运输的基本方式，如自由扩散和协助扩散。

-学生对细胞膜的结构和功能有了一定的认识。

-学生通过之前的生物学学习，对细胞的基本组成和生物体的基本生命活动有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生命现象充满好奇心，对细胞内部的运输过程感兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和概括能力，能够通过实验和现象进行推理。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观的动画和实验演示，有的偏好文字描述和理论推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解主动运输过程中能量消耗和载体蛋白的作用机制。

-学生可能对胞吞和胞吐的具体过程及其在细胞生活中的意义感到抽象和难以把握。

-学生在实验探究过程中，可能遇到实验操作不熟练、观察结果不明显等问题。

教学资源

-人教版必修1高中生物教材

-主动运输与胞吞、胞吐的动画演示资料

-细胞膜结构模型

-实验室实验器材（如显微镜、细胞模型、实验试剂等）

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑、白板）

-教学课件

-课堂讨论和小组合作活动指导材料

-课后练习题和测试题库

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过提出问题，如“为什么盐分在细胞内外浓度不同？”，“植物细胞在缺水时为什么会产生皱缩？”来激发学生的好奇心和探究欲望。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的自由扩散和协助扩散，让学生思考这两种运输方式的局限性。

2.新课呈现（约30分钟）：

-讲解新知：详细讲解主动运输的定义、特点以及与自由扩散和协助扩散的区别，介绍主动运输在细胞生活中的重要性。

-举例说明：通过具体例子，如小肠吸收葡萄糖、肾小管重吸收钠离子等，帮助学生理解主动运输的实际应用。

-互动探究：播放主动运输的动画演示，让学生观察并讨论主动运输的过程，引导学生思考主动运输的能量来源及其机制。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：分组进行实验探究，观察细胞在不同条件下的主动运输现象，记录实验结果，并讨论实验结果的意义。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验操作中的问题，引导学生深入理解主动运输的原理。

4.课堂总结（约10分钟）：

-总结本节课的主要内容，强调主动运输与胞吞、胞吐在细胞生活中的作用和意义。

-回答学生在课堂上提出的问题，确保学生对主动运输的概念和过程有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置相关的课后练习题，要求学生在规定时间内完成，以巩固课堂所学知识。

-鼓励学生通过查阅资料，了解主动运输在现实生活和医学中的应用，下节课分享学习心得。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《细胞生物学》、《分子细胞生物学》、《生物化学》等，这些书籍中包含了对主动运输、胞吞和胞吐机制的深入探讨。

-学术论文：查阅最新的科学研究论文，了解主动运输在细胞信号传导、物质代谢等领域的最新研究成果。

-在线课程：利用网络平台上的生物学课程，如MOOC（大规模开放在线课程），深入学习主动运输的原理和应用。

-实验视频：观看实验室主动运输实验的操作视频，了解实验步骤和技巧，以及如何分析实验结果。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普文章和书籍，以增强对主动运输与胞吞、胞吐现象的兴趣和理解。

-建议学生参与学校的生物