写作 学写游记（说课稿）八年级语文下册同步备课系列（部编版）.docx

写作学写游记（说课稿）八年级语文下册同步备课系列（部编版）

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设计思路

本节课以部编版八年级语文下册“写作学写游记”为主题，旨在引导学生掌握游记的写作技巧。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.通过导入激发学生对游记的兴趣，回顾已学过的游记文章，引导学生了解游记的特点。

2.分析课本中的游记范文，提炼出游记的基本结构、写作手法和表达方式。

3.结合实际生活中的旅行经历，引导学生进行互动交流，分享旅行中的所见所闻。

4.通过课堂练习，让学生现场创作一篇简短的游记，巩固所学知识。

5.总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中多观察、多思考，创作出更多优秀的游记作品。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用语言文字准确、生动地描绘景物、表达情感的能力，提升游记写作的技巧。

2.思维发展与提升：训练学生的观察力、想象力和创造力，使其能够从不同角度发现、分析和解决问题。

3.文化传承与理解：通过游记写作，让学生更加关注和传承我国丰富的旅游文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观、人文景观的审美鉴赏能力，提高审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-游记的基本结构：明确游记的开头、中间、结尾三部分，以及各部分的写作要求。例如，开头要引起读者的兴趣，中间详细描述旅行经历，结尾总结感悟。

-游记的表达方式：掌握记叙、描写、抒情等表达方式，能够灵活运用。例如，在描写景物时，要运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章生动有趣。

-游记的写作技巧：学会运用联想、对比、悬念等手法，增强文章的表现力。例如，通过对比旅行前后的变化，展现内心的感悟。

2.教学难点

-观察力的培养：学生往往难以细致观察景物，导致游记写作内容单一。例如，在描述景物时，要学会从形状、颜色、声音等多个角度进行观察和描绘。

-情感的表达：学生在写作过程中，可能难以将自己的情感融入文章。例如，在表达对某个景点的喜爱时，要学会运用生动、具体的语言表达内心的感受。

-文章结构的合理安排：学生在写作过程中，容易忽视文章结构，导致文章缺乏条理。例如，要引导学生按照时间顺序或空间顺序组织文章，使文章结构清晰。

-写作素材的积累：学生可能缺乏足够的旅行经历和素材，影响游记的写作质量。例如，教师可以引导学生多阅读优秀的游记作品，积累写作素材。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：部编版八年级语文下册电子教材、优秀游记文章电子文档

-教学手段：PPT演示、板书、实物展示（如旅行照片、地图等）、小组讨论

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张美丽的风景照片，询问学生：“你们知道这是哪里吗？你们有没有类似的旅行经历？”

-学生自由分享旅行中的趣事和感受，教师引导学生关注游记写作的主题。

-教师总结：“今天我们将学习如何写一篇生动的游记。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示游记的基本结构，解释开头、中间、结尾的作用和写作要求。

-教师以课本中的游记范文为例，分析游记的表达方式和写作技巧，如记叙、描写、抒情等。

-教师板书游记写作的要点，如观察景物的多个角度、表达内心情感的方法等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个旅行场景，要求学生现场创作一段游记开头，分享给全班同学。

-学生分组讨论，互相评价游记开头的优缺点，并提出改进意见。

-教师选取几篇学生作品进行点评，强调游记写作的要点。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“游记中如何运用联想和对比？”

-学生回答，教师给予反馈，引导学生深入理解游记写作技巧。

-教师提问：“游记写作中，如何表达自己的情感？”

-学生回答，教师总结情感表达的方法。

5.创新互动环节（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个旅行景点，合作创作一篇简短的游记。

-学生在小组内分工合作，讨论游记的结构、内容和表达方式。

-每组选取一名代表，向全班同学展示本组的游记作品，其他同学给予评价。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调游记写作的要点和技巧。

-教师布置作业：要求学生结合自己的旅行经历，独立创作一篇完整的游记，下节课分享。

整个教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过实际操作和讨论，帮助学生突破写作难点，提升游记写作能力。同时，创新互动环节培养学生的合作精神和创造力，使教学效果更加显著。

学生学习效果

1.掌握了游记的基本结构，能够明确开头、中间、结尾的写作要求，使得游记条理清晰，层次分明。

2.学会了运用记叙、描写、抒情等表达方式，使