4.3.2等比数列的前n项和公式 第2课时说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docx

4.3.2等比数列的前n项和公式第2课时说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教A版选择性必修第二册中“4.3.2等比数列的前n项和公式”为教学内容，针对高二学生的认知水平和知识结构，设计以下教学思路：

1.通过复习等比数列的定义、性质及其通项公式，引导学生回顾相关知识，为学习前n项和公式打下基础。

2.利用实际生活中的例子引入等比数列前n项和的概念，激发学生的学习兴趣。

3.通过引导学生观察、猜想、验证等数学活动，发现并推导出等比数列的前n项和公式。

4.通过练习题巩固学生对等比数列前n项和公式的应用，提高解题能力。

5.结合课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高数学素养。

核心素养目标

1.让学生能够在具体的情境中理解等比数列前n项和公式的推导过程，提升逻辑思维能力和数学抽象素养。

2.通过解决实际问题，培养学生运用等比数列前n项和公式解决问题的能力，发展数学建模和应用素养。

3.培养学生独立思考、合作交流的习惯，提升数学交流素养和批判性思维。

4.增强学生对数学美的认识，提高数学审美素养，激发学生对数学的热爱和探究欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握等比数列的前n项和公式。具体包括：

-等比数列的定义和性质，例如首项、公比、通项公式的应用。

-等比数列前n项和公式的推导过程，以及公式的记忆和应用。

例如，在讲解等比数列前n项和公式时，强调公式中的首项a1、公比q和项数n，以及它们之间的关系，确保学生在解决问题时能够正确识别和运用这些核心元素。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于等比数列前n项和公式的推导过程和实际应用。具体包括：

-等比数列前n项和公式的推导过程，尤其是推导中项与项之间的关系和变换。

例如，推导过程中需要学生理解并运用以下步骤：首先，将等比数列的前n项和S_n写成S_n=a1+a1q+a1q^2+...+a1q^(n-1)；其次，将S_n乘以公比q得到qS_n=a1q+a1q^2+a1q^3+...+a1q^n；最后，通过相减法得到(1-q)S_n=a1-a1q^n，从而推导出S_n=a1(1-q^n)/(1-q)。

-等比数列前n项和公式的实际应用，尤其是在解决具体问题时正确选择和运用公式。

例如，当遇到等比数列的实际问题时，学生需要能够从题目中抽象出等比数列的特征，如首项、公比和项数，并能够灵活运用公式计算前n项和。如题目给出：已知等比数列{an}的首项为3，公比为2，求前5项和。学生需要能够快速识别出首项a1=3，公比q=2，项数n=5，并正确计算出前5项和S_5=3(1-2^5)/(1-2)。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统地介绍等比数列前n项和公式的推导过程，确保学生理解公式背后的数学原理。

-运用讨论法，组织学生分组讨论等比数列前n项和公式的应用案例，促进学生之间的交流与合作。

-实施问题驱动法，通过提出实际问题，引导学生主动探索等比数列前n项和公式的应用，激发学生的探究兴趣。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示等比数列前n项和公式的动态推导过程，增强学生的直观感受。

-利用教学软件设计互动练习，让学生在课堂上即时练习，及时反馈学习效果。

-结合网络资源，提供相关的数学视频和在线材料，丰富学生的学习资源，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一个实际生活中的例子，例如投资复利计算，引出等比数列的概念，并提出问题：“如果每年的利率相同，那么投资的本息和是如何变化的？”

-提出问题：让学生思考并尝试用已有知识解决上述问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-等比数列的定义与性质：回顾等比数列的定义、通项公式，以及相关的性质，为学习前n项和公式打下基础。

-前n项和公式的推导：利用多媒体展示推导过程，引导学生理解并掌握等比数列前n项和公式的推导方法。

-公式应用举例：通过具体例题，展示如何使用等比数列前n项和公式解决问题，如计算等比数列的前n项和。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题1：给出一个等比数列的首项和公比，让学生独立计算前n项和。

-练习题2：提供一个实际问题，让学生运用等比数列前n项和公式解决，如计算某种投资的未来价值。

-讨论环节：学生分组讨论练习题的解答过程，互相交流思路和方法。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问1：