24 司马光 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（部编版）.docx

24司马光说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（部编版）

一、教学内容

《司马光》是2024-2025学年语文三年级上册（部编版）中的一篇课文，选自《资治通鉴》。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习课文《司马光》，理解课文大意，了解司马光的童年事迹；

2.学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义；

3.分析课文中的描写手法，如对比、夸张等；

4.掌握课文中的关键句子，理解其含义；

5.讨论司马光的品质，如勇敢、聪明、诚实等；

6.结合课文内容，进行相关拓展活动，如讲述自己身边的小故事，培养学生的表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过学习课文《司马光》，学生能够正确朗读、背诵课文，理解并运用生字词，提高语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描写手法和关键句子，培养学生的问题意识、逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习司马光的童年事迹，使学生了解我国古代历史人物，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过品味课文中的优美语句，培养学生的审美情趣，激发创造力和想象力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文《司马光》中的生字词；

2.理解课文内容，体会司马光的勇敢和智慧；

3.分析课文中的描写手法和关键句子。

难点：

1.生字词的正确书写和记忆；

2.对课文描写手法的深入理解和应用；

3.将课文中的品质教育融入学生的实际生活中。

解决办法：

1.生字词学习：采用图片、实物、动作等多种方式辅助教学，帮助学生形象记忆；通过组内交流、游戏竞赛等形式，增加学生的互动记忆效果。

2.理解课文内容：通过分角色朗读、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文情节，感受司马光的品质；利用思维导图帮助学生梳理课文结构，理解关键句子。

3.描写手法分析：通过对比阅读，让学生发现课文中的对比、夸张等描写手法，并尝试在小组内进行模仿创作，加深对描写手法的理解。

4.融入生活实践：鼓励学生在日常生活中寻找类似勇敢、智慧的行为，进行分享交流，将课文教育内化为自身品质。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子课本、课文朗读音频、生字词学习软件

4.教学手段：PPT课件、实物展示、思维导图软件、学习卡片

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《司马光》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过司马光吗？他在历史上有什么特别的故事吗？”

-展示司马光的画像和相关历史背景图片，让学生初步感受这位历史人物的魅力。

-简短介绍司马光的基本情况和他的童年故事，为接下来的课文学习打下基础。

2.《司马光》课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《司马光》的内容，理解司马光的品质。

过程：

-讲解课文的背景，包括《资治通鉴》的简介和司马光在其中的地位。

-逐段朗读课文，解释生字词，帮助学生理解课文内容。

-详细介绍司马光的勇敢和智慧，通过课文中的具体描述，让学生感受司马光的品质。

3.《司马光》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解司马光的特性和重要性。

过程：

-选择课文中的关键事件，如司马光砸缸救友的故事，进行分析。

-详细介绍事件的背景、发展和结果，让学生全面了解司马光的勇敢和智慧。

-引导学生思考这些事件对个人品质培养的意义，以及如何在生活中应用司马光的品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕司马光的某个品质或事件进行讨论。

-小组内讨论该品质或事件在现代生活中的意义和如何培养类似的品质。

-每组准备简短的汇报内容，以便向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对司马光品质的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对司马光品质的理解和应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调司马光品质的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括司马光的品质、课文中的重要事件等。

-强调司马光的勇敢、智慧和诚实等品质在个人成长中的重要作用。

-布置课后作业：让学生写一篇关于司马光品质的短文，或讲述一个类似勇敢智慧的故事，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以