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24.延安,我把你追寻说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为《延安,我把你追寻》,选自2024-2025学年四年级上册语文统编版教材。本节课通过诗歌的形式,讲述了作者对延安的深厚情感和对延安精神的追寻。
教学内容与学生已有知识的联系:本节课的内容与学生在三年级时学习的《延河的早晨》等革命题材课文有所关联,让学生在已有的基础上,进一步了解延安在中国革命历史中的地位和作用。同时,诗歌的形式与学生在三年级学习的诗歌知识相结合,提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《延安,我把你追寻》,提高学生对诗歌语言的感知力和鉴赏力,培养良好的朗读习惯和表达能力。
2.思想品德:引导学生理解诗歌中表达的对延安的深厚情感,激发学生热爱祖国、珍惜革命成果的情感。
3.文化传承与理解:让学生了解延安在中国革命历史中的重要地位,传承红色文化,增强民族自豪感。
三、学情分析
本节课面向的是四年级学生,他们在知识层面已经具备了一定的识字量和阅读理解能力,能够朗读和理解简单的诗歌。在能力层面,学生已经能够运用基本的阅读策略,如查找关键词、理解中心句等,但在诗歌鉴赏和情感理解上可能还不够深入。在素质方面,学生具有较强的好奇心和探索欲,对革命历史题材有一定的兴趣。
行为习惯方面,四年级学生已经养成了基本的课堂纪律,能够遵守学习规则,但在专注力和自主学习方面还有待提高。学生对于课程学习的态度积极,但可能对诗歌的学习方法和情感表达存在一定的困惑。
这些学情特点对课程学习的影响在于,学生能够跟随老师的引导学习诗歌,但在深入理解和情感体验上可能需要更多的引导和启发。因此,教学中应注重激发学生的学习兴趣,通过多种教学手段帮助学生更好地理解诗歌内容和情感,提升他们的文学素养。
四、教学方法与策略
本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法,结合案例研究和情感体验,以促进学生深入理解诗歌内容。具体教学活动包括:1.通过背景介绍和诗歌朗读,引导学生初步感受诗歌的情感;2.组织分组讨论,让学生分享对诗歌的理解和感受;3.设计角色扮演活动,让学生模拟诗人对延安的情感表达,增强情感体验;4.利用多媒体播放相关历史影像资料,帮助学生更好地理解诗歌背后的历史背景。教学媒体使用上,将采用PPT、视频和音频材料,以辅助教学内容的呈现和情感氛围的营造。
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
激发兴趣:以提问方式开始,如“同学们,你们知道延安吗?它在中国革命历史中有什么特殊的意义?”通过这些问题引发学生的思考。
回顾旧知:简要回顾学生在三年级学过的革命题材课文,如《延河的早晨》,让学生回忆起之前学习的相关内容,为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现(约30分钟)
讲解新知:详细介绍《延安,我把你追寻》的诗歌背景,作者的创作意图,以及诗歌中的关键词句。
举例说明:通过分析诗歌中的具体例子,如“宝塔山”、“延河”等,帮助学生理解诗歌中的意象和象征意义。
互动探究:分组讨论,让学生分享对诗歌的理解和感受,教师引导学生深入探讨诗歌的情感和思想内涵。
3.巩固练习(约20分钟)
学生活动:让学生选取诗歌中的某一句或某一节,进行仿写或创作,以此加深对诗歌的理解和应用。
教师指导:在学生活动过程中,教师巡回指导,给予学生及时的反馈和帮助,确保学生能够正确理解和运用诗歌的语言。
4.课堂总结(约10分钟)
教师总结本节课的学习内容,强调诗歌中的情感表达和历史意义,同时鼓励学生在日常生活中积极传承红色文化。
5.作业布置(约5分钟)
布置作业:让学生选择一首自己喜欢的革命题材诗歌,进行阅读并写下自己的理解和感受,下节课分享。
具体教学过程如下:
一、导入
1.1提问:“同学们,你们听说过延安吗?它在中国革命历史中扮演了什么角色?”
1.2简要回顾《延河的早晨》等革命题材课文,引导学生进入新课程的学习状态。
二、新课呈现
2.1讲解《延安,我把你追寻》的诗歌背景,包括作者的创作背景和诗歌的主题。
2.2分析诗歌中的关键词句,如“延河的水”“宝塔山”等,讲解它们的象征意义。
2.3举例说明诗歌中的意象,如“革命的圣地”“战斗的岗位”等,帮助学生理解诗歌的情感表达。
三、互动探究
3.1分组讨论,让学生分享对诗歌的理解和感受,教师引导学生深入探讨。
3.2教师选取几个小组的代表进行分享,鼓励全班同学参与讨论。
四、巩固练习
4.1让学生选取诗歌中的某一句或某一节,进行仿写或创作。
4.2教师巡回指导,给予学生及时的反馈和帮助。
五、课堂总结
5.1教师总结本节课的学习内容,强调诗歌中的情感表达和历史意义。
5.2鼓励学生在日常生活中积极传承红色文化,培养爱国情怀。
六、作业布置
6.1布
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