《坐标法求解立体几何中的动点问题》说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

《坐标法求解立体几何中的动点问题》说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：《坐标法求解立体几何中的动点问题》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二上学期，人教A版（2019）选择性必修第一册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力和数学建模能力。通过坐标法求解立体几何中的动点问题，学生将能够将实际问题抽象为数学模型，运用空间坐标系中的点、线、面之间的关系，发展空间观念和几何直观，提高分析问题和解决问题的能力。同时，通过探究和解决动点问题，学生将学会如何运用数学知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解空间坐标系的概念，掌握坐标系的建立方法。

②掌握运用坐标法解决立体几何中动点问题的基本步骤和策略。

③能够将实际问题转化为坐标系中的数学问题，并进行有效求解。

2.教学难点

①建立空间坐标系时，如何合理选择原点和坐标轴，以及如何确定坐标轴的方向。

②在坐标系中，如何准确找出动点运动的轨迹，以及如何确定动点在运动过程中的坐标变化。

③对于复杂的立体几何动点问题，如何合理简化问题，运用数学公式和定理进行精确计算。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍坐标法在立体几何动点问题中的应用，确保学生掌握基础知识。

②通过讨论法，引导学生针对具体问题进行思考和探究，激发学生的思维活跃性和问题解决能力。

③运用案例教学法，结合实际例题，让学生在动手操作中学习，增强学生的实践应用能力。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示立体几何图形的动态变化，帮助学生直观理解动点问题。

②使用教学软件模拟动点运动轨迹，使学生能够形象地观察到动点在空间中的位置变化。

③利用网络资源，提供在线练习和互动平台，让学生在课后能够自主练习和巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

开场通过展示一个立体几何模型，比如一个旋转的立方体，并提问：“同学们，你们能描述这个立方体中一个顶点在旋转过程中的位置变化吗？”通过这个问题，激发学生的兴趣和思考。接着引出本节课的主题：“今天我们将学习如何使用坐标法来求解立体几何中的动点问题。”

2.讲授新课（用时20分钟）

①讲解坐标法的基本原理，包括坐标系的建立、坐标轴的选择和动点坐标的计算方法（用时5分钟）。

②通过一个简单的例题，演示如何将立体几何中的动点问题转化为坐标系中的问题，并求解动点的坐标（用时10分钟）。

③引导学生通过小组讨论，探讨在解决动点问题时可能遇到的困难和解决策略（用时5分钟）。

3.巩固练习（用时10分钟）

①提供几个练习题，让学生独立完成，巩固对坐标法的理解和应用（用时5分钟）。

②随机抽取几位学生展示他们的解答过程，并对他们的解答进行点评和指导（用时3分钟）。

③对于解答中出现的共性问题，进行集中讲解和解答（用时2分钟）。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

①提出一些思考性问题，如：“坐标法在解决立体几何动点问题时有什么优势？”、“如何确定动点的运动轨迹？”等，鼓励学生积极思考并回答（用时2分钟）。

②邀请几位学生上台，现场解决一个动点问题，并让其他学生观察和评价他们的解题过程（用时3分钟）。

5.总结与拓展（用时5分钟）

①对本节课的主要内容进行总结，强调坐标法在解决立体几何动点问题中的关键作用。

②提供一些拓展性的问题或案例，让学生在课后进一步探索和思考，如：“如何将坐标法应用于解决实际问题？”等。

整个教学过程设计注重师生互动和学生的参与，通过实际问题引入，结合小组讨论和课堂提问，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

知识点梳理

1.空间坐标系的基本概念

-空间坐标系的定义：在三维空间中，由三个互相垂直的坐标轴构成的系统。

-坐标轴的选择：通常选择三条互相垂直的直线作为坐标轴，分别为x轴、y轴和z轴。

-原点的确定：坐标系的交点称为原点，通常选择空间中的一个固定点作为原点。

2.坐标系中点的表示

-点的坐标：在空间坐标系中，一个点可以用三个坐标值表示，分别为该点在x轴、y轴和z轴上的投影长度。

-动点坐标的变化：在解决动点问题时，需要考虑动点在运动过程中坐标的变化规律。

3.空间几何体的基本元素

-点、线、面：空间几何体的基本元素，点是没有长度、宽度和高度的，线由无数个点组成，面由无数条线组成。

-点、线、面之间的关系：点在直线上，直线在平面上，平面在