《沁园春·长沙》《哦，香雪》联读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《沁园春·长沙》《哦，香雪》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容

《沁园春·长沙》《哦，香雪》联读，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课主要内容包括：

1.鉴赏毛泽东的《沁园春·长沙》，分析诗中的意象、情感表达及艺术特色。

2.阅读铁凝的《哦，香雪》，探讨作品的主题、人物形象及语言风格。

3.对比分析两篇作品的异同，探讨诗歌与散文在表达情感、描绘景物方面的特点。

4.引导学生深入理解作品内涵，提升文学鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《沁园春·长沙》和《哦，香雪》的语言特点，提高学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究两篇作品的内涵，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：通过鉴赏经典文学作品，增强学生对中华民族优秀文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌和散文的审美鉴赏能力，激发创造潜能，提高文学素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.把握《沁园春·长沙》和《哦，香雪》的情感表达和艺术特色。

2.分析两篇作品的语言风格和表现手法。

难点：

1.深入理解《沁园春·长沙》的历史背景和毛泽东的诗词创作风格。

2.探究《哦，香雪》中的象征意义和文化内涵。

解决办法与突破策略：

1.对于《沁园春·长沙》，通过介绍创作背景，帮助学生理解作品的历史语境，引导学生关注诗词中的意象和情感，通过朗读、讨论等方式，增强学生对诗词的感悟。

2.对于《哦，香雪》，采用问题驱动法，提出关键问题引导学生思考，结合文学常识，解析象征手法和人物形象，帮助学生把握作品的深层含义。

3.通过比较阅读，让学生发现诗歌与散文在表达上的差异，培养学生的对比分析能力。

4.利用案例分析法，选取经典诗句和段落进行详细讲解，帮助学生理解和模仿，从而突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备《沁园春·长沙》和《哦，香雪》的电子版文本，以及相关的背景资料，以便学生随时查阅。

3.多媒体资源：搜集与两篇作品相关的图片、音频（如诗词朗诵），以及视频资料，用以辅助教学，增强感官体验。

4.教室布置：根据课程需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以及可能需要的展示区域，以便于学生互动和分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沁园春·长沙》和《哦，香雪》联读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道毛泽东的诗词有何特点吗？《沁园春·长沙》是一首怎样的诗？它又与《哦，香雪》有什么联系呢？”

展示一些关于毛泽东和铁凝的图片，以及《沁园春·长沙》的视频朗诵片段，让学生初步感受诗词的魅力。

简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.文学常识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《沁园春·长沙》和《哦，香雪》的背景知识，掌握基本的文学常识。

过程：

讲解《沁园春·长沙》的作者毛泽东及其创作背景，介绍诗词的基本结构。

详细介绍《哦，香雪》的作者铁凝及其创作背景，帮助学生理解散文的特点。

3.作品内容分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《沁园春·长沙》和《哦，香雪》的内容和特点。

过程：

选择《沁园春·长沙》中的关键意象和情感表达进行分析。

详细介绍《哦，香雪》中的主题和人物形象，让学生全面了解散文的叙述方式。

引导学生思考两篇作品在表达情感、描绘景物方面的异同，以及它们所传达的价值观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《沁园春·长沙》或《哦，香雪》中的一个方面进行深入讨论。

小组内讨论该方面的内容、形式和效果，以及如何在现实生活中找到类似的例子。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《沁园春·长沙》和《哦，香雪》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品的内容分析、形式鉴赏等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《沁园春·长沙》和《哦，香雪》的背景、内容分析等。

强调文学鉴赏在提升个人素养、丰富精神世界中的作用，鼓励学生在日常生活中多读经典作品。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗词或散文，进行鉴赏分析，撰写一篇短文。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在