3.1.1 产业转移对区域发展的影响说课稿2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修2.docx

3.1.1产业转移对区域发展的影响说课稿2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过分析产业转移对区域发展的影响，帮助学生理解产业转移与区域发展的内在联系，培养学生的空间分析能力和地理思维能力。结合湘教版高中地理选择性必修2教材，以产业转移为线索，引导学生掌握产业转移对转入区和转出区经济发展、社会就业、环境影响等方面的具体影响，从而提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：空间思维与地理实践能力、区域认知与综合分析能力、人地协调与可持续发展观念。通过分析产业转移对区域发展的影响，学生将能够运用空间思维理解产业转移的地理特征和规律，提高地理实践能力；通过探讨产业转移带来的经济、社会、环境影响，学生将增强区域认知和综合分析能力；同时，培养学生从人地关系角度审视产业转移，树立可持续发展观念，为我国区域经济发展提供有益借鉴。

重点难点及解决办法

重点：产业转移对区域发展的影响机制。

解决办法：通过案例分析法，结合具体实例，如我国沿海地区向内陆地区的产业转移，详细讲解产业转移对区域经济发展、就业、生态环境等方面的影响，使学生能够直观理解产业转移的作用机制。

难点：产业转移的利弊权衡及政策制定。

突破策略：采用小组讨论法，引导学生分析产业转移的正负面影响，探讨如何制定相关政策以促进区域协调发展。通过角色扮演，让学生模拟政策制定者，提出解决产业转移问题的策略，从而培养学生的问题解决能力和政策分析能力。

教学资源准备

1.教材：湘教版高中地理选择性必修2教材，确保每位学生均有。

2.辅助材料：收集产业转移的相关案例资料，包括文字、图片和视频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体教学设备，以展示案例和图表。

4.教室布置：根据教学需求，划分讨论区域，便于学生分组讨论和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

介绍上一节课的内容，回顾产业转移的基本概念，提出问题：“产业转移对区域发展有哪些影响？”引发学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解产业转移的概念、类型和原因。接着，通过多媒体展示产业转移的典型案例，分析产业转移对转入区和转出区的经济发展、就业、生态环境等方面的影响。引导学生从不同角度思考产业转移对区域发展的作用。

然后，组织学生进行小组讨论，探讨产业转移对区域发展的利弊。每个小组汇报讨论成果，教师总结并提炼关键观点。

3.巩固练习（10分钟）

发放练习题，要求学生在规定时间内完成。练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固学生对产业转移对区域发展影响的理解。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调产业转移对区域发展的影响，以及学生在分析产业转移时应关注的方面。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合本节课内容，撰写一篇关于产业转移对某地区发展影响的短文，字数不限。旨在培养学生的写作能力和分析问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）产业转移的国际案例：如日本的产业转移、美国的产业转移等，分析其背景、过程和影响。

（2）产业转移的国内案例：如我国沿海地区向中西部地区的产业转移，分析其特点和影响。

（3）产业转移相关的政策法规：如我国的《关于推进区域协调发展的指导意见》、《产业结构调整指导目录》等。

（4）产业转移对生态环境影响的研究：如产业转移对大气污染、水污染、土壤污染等方面的影响。

（5）产业转移与城市化进程的关系：分析产业转移对城市化进程的推动作用及其影响。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读有关产业转移的书籍和论文，如《产业转移与区域发展》、《产业转移的理论与实践》等，以深入了解产业转移的相关理论。

（2）引导学生关注国内外产业转移的实时动态，如通过新闻媒体、专业杂志等途径，了解产业转移的最新进展和趋势。

（3）组织学生进行实地考察，如参观产业园区、企业等，亲身感受产业转移对区域发展的影响。

（4）鼓励学生参加有关产业转移的学术活动，如研讨会、讲座等，与专家、同行交流心得，提升自己的研究能力。

（5）指导学生结合所学知识，撰写关于产业转移的研究报告或论文，锻炼自己的写作和分析问题的能力。

教学反思与总结

在整个教学过程中，我深刻体会到了产业转移这一主题的复杂性和挑战性。在教学方法上，我尝试了案例分析和小组讨论等多种教学手段，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

教学反思：

在导入新课时，我发现通过提问方式引导学生思考是有效的，但问题的设置需要更加深入，以激发学生的深层思考。在讲授新知环节，虽然我使用了多媒体资源，但在展示案例时，部分学生对于案例的背景了解不足，导致理解上的困难。此外，小组讨论环节虽然活跃，