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Unit2SportscultureReading3说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2SportscultureReading3说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

教学内容

Unit2SportscultureReading3《Sportsstars》选自2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册。本节课的主要教学内容包括：

1.阅读一篇关于体育明星的文章，了解体育明星的训练过程、心路历程以及他们如何影响体育文化和公众生活。

2.学习文章中的重点词汇和短语，如：commitment（承诺）、intense（紧张的）、overcome（克服）等。

3.分析文章的结构和写作技巧，如：时间顺序、对比手法、举例说明等。

4.培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和写作能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读《Sportsstars》一文，提高学生的英语阅读理解能力，学会在具体语境中运用新词汇和短语。

2.思维品质：培养学生分析、比较和概括信息的能力，能够从文章中提炼出体育明星成功的关键因素。

3.文化意识：通过学习体育明星的故事，增强学生对体育文化的认识，理解体育精神对个人和社会的影响。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习和讨论，提高解决问题的效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的英语词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的英语阅读。

-学生对体育有一定的了解，包括常见的体育项目和相关术语。

-学生在之前的课程中已经接触过一些阅读策略，如寻找主题句、概括段落大意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对体育明星和体育文化通常有较高的兴趣，这有助于提高他们的学习动力。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和讨论来获取信息。

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作，需要在教学中采取多样化的教学手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读长篇文章可能会使学生感到疲劳，需要培养他们的持久阅读兴趣。

-遇到生僻词汇和复杂的句子结构可能会影响学生的理解能力。

-分析和总结文章的主旨和观点需要一定的逻辑思维能力，这对部分学生来说可能是个挑战。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了《牛津译林版高中英语选择性必修第二册》教材，并预习了Unit2SportscultureReading3的内容。

2.辅助材料：准备与体育明星相关的图片、视频片段，以及关于体育文化和运动精神的英文文章，以供学生阅读和讨论使用。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和分享讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《Sportsstars》的预习资料，包括文章的电子版和关键词汇的列表。

-设计预习问题：设计问题如“描述一位你最喜欢的体育明星及其成就”和“你认为是什么因素成就了一位体育明星”。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读文章，理解体育明星的生活和成就。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段体育明星的精彩视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键词汇和句型结构，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对体育明星的认识和感悟。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解文章内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和阅读中的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握文章中的语言点和阅读技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于描述自己心中的体育明星的作文作业。