3.7《水到哪里去了》第01课时 说课稿 2024-2025学年六年级上册科学人教鄂教版.docx

3.7《水到哪里去了》第01课时说课稿2024-2025学年六年级上册科学人教鄂教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.7《水到哪里去了》第01课时说课稿2024-2025学年六年级上册科学人教鄂教版

教材分析

“3.7《水到哪里去了》第01课时说课稿2024-2025学年六年级上册科学人教鄂教版”本节课选自人教鄂教版六年级上册科学教材。本课时主要讲述了水在不同条件下的三态变化，以及水循环的基本概念。通过观察和实验，引导学生理解水在不同环境下的转换过程，培养学生对自然现象的观察能力和科学探究精神。本节课内容与生活实际紧密相连，有助于学生更好地理解自然界的科学原理。

核心素养目标

1.科学观念：通过探究水在不同条件下的状态变化，形成对物质三态变化的基本认识，理解水循环在自然界中的重要作用。

2.科学思维：运用观察、实验等方法，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.科学探究：引导学生积极参与探究活动，掌握科学探究的基本方法，提高解决实际问题的能力。

4.科学态度：培养学生对科学探究的持久兴趣，形成尊重事实、勇于探究的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解水在不同条件下的三态变化过程。

2.掌握水循环的基本概念和过程。

难点：

1.水的三态变化中的能量转换和分子运动原理。

2.水循环中各环节的具体作用和相互关系。

解决办法：

1.通过实验演示和观察，让学生直观感受水的三态变化，如冰融化成水，水蒸发成水蒸气等，以此帮助学生理解三态变化过程。

2.利用图表和动画资料，展示水循环的各个阶段，如蒸发、凝结、降水等，帮助学生形成对水循环的整体认识。

3.设计小组讨论和问题解答环节，让学生在讨论中深化对能量转换和分子运动的理解，以及在探究中明确水循环各环节的作用和联系。

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、实验器材（烧杯、酒精灯、温度计等）

-软件资源：多媒体教学软件、科学实验模拟软件

-课程平台：学校内部教学网络平台

-信息化资源：科学教学视频、水循环动画演示

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动问答

教学过程

1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生回顾之前学习的有关水的知识，例如：“同学们，我们之前学过水的三态变化，谁能告诉我水在什么条件下会发生变化？”

-学生回答后，我会引入新课：“今天，我们将学习《水到哪里去了》，探究水在自然界中的循环过程。”

2.观察与实验

-我会准备实验器材，包括烧杯、酒精灯、温度计等，并为学生演示水的三态变化实验。

-在实验过程中，我会引导学生观察水在不同状态下的特点，并提问：“你们看到了什么现象？这说明了什么？”

-学生观察并记录实验结果，然后进行小组讨论，分享观察到的现象和得出的结论。

3.水的三态变化讲解

-我会根据学生的讨论结果，总结水的三态变化过程，包括固态、液态和气态之间的转换。

-接着，我会讲解水在不同状态下的分子运动和能量转换原理，让学生理解水变化的内在机制。

-学生在这个过程中需要认真听讲，积极思考，并在必要时提问。

4.水循环概念引入

-我会利用多媒体资源，如动画或图表，向学生展示水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。

-在展示过程中，我会提问：“同学们，你们知道水循环在自然界中有什么作用吗？”

-学生思考并回答，我会根据学生的回答进行总结和补充。

5.水循环过程探究

-我会组织学生进行小组活动，通过角色扮演的方式模拟水循环过程。

-每个小组将代表水循环的一个环节，如蒸发、凝结、降水等，并描述该环节的具体过程。

-学生在小组活动中互相交流，共同完成任务，并在全班分享他们的发现。

6.案例分析

-我会选择一些与水循环相关的实际案例，如洪涝灾害、干旱等，让学生分析这些现象背后的水循环机制。

-学生需要结合所学知识，分析案例中水循环的异常情况，并提出可能的解决方案。

-我会引导学生讨论如何通过人类活动来优化水循环，保护水资源。

7.总结与反思

-我会邀请学生分享他们在本节课中的学习收获，包括对水循环的理解和对科学探究方法的掌握。

-学生反思学习过程中的困难点和疑问，我会根据学生的反馈进行解答和总结。

-最后，我会强调水循环在自然界中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注和保护水资源。

8.布置作业

-我会布置相关的作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于水循环的短文。

-作业要求学生运用科学语言描述水循环过程，并举例说明水循环对人类生活的影响。

-学生需要在下节课前提交作业，以便我进行批改和反馈。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为