2023年教师考编中的不可忽视的简答题教育学类.docx

1.《课程标准》作用有哪些？

①课程标准是国家对各门学科教学提出统一要求和详细规格，是国家对学校教学实施领导一个主要工具。

②是编写教科书和教师进行教学直接依据。

③也是衡量各科教学质量主要标准。

④教师能够将课程标准作为检验自己教学质量依据。

2.怎样落实启发性教学标准？

落实启发性标准基本要求：

①调动学生学习主动性。

②启发学生独立思索，发展学生逻辑思惟能力。

③让学生动手，培养独立处理问题能力。

④发扬教学民主。

3.简述说服教育法应用要求。

利用说服教育法要注意以下几点要求：1.明确目标；2.富有知识性、趣味性；3.注意时机；4.以诚待人。

4.简述我国基础教育课程改革中课程评价基本特点。

（1）评价目标是立足过程，促进发展。

（2）评价主体和内容多元化。提倡教师、学生、家长、管理者共同参加到评价过程中，对学生所做评价为全方面素质评价。

（3）评价方式多样化。

（4）重评价过程。

5.怎样落实直观性教学标准？

①正确选择直观教具和当代化教学伎俩。

②直观要与讲解相结合。

③重视利用直观性语言。

6.影响学生身心发展原因有哪些？

依照辩证唯物主义观点，人发展是多原因相互作用结果，主要表现为遗传、环境、教育、以及个人主观能动性。

首先，遗传是先天性原因，它是个体发展物质前提，为个体身心发展提供了可能性。

其次，环境对人发展起着很大制约作用，它使遗传提供发展可能性变成现实。

再次，学校教育在人发展过程中起着主导作用。

最终，个体身心发展内因在于人主观能动性。它是促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态决定性原因。

7.简述新课改中教师角色发生了怎样变换？

①新课程要讨教师应该是学生学习促进者

②新课程要讨教师应该是教育教学研究者

③新课程要讨教师应该是课程建设者和开发者

④新课程要讨教师应该是小区型、开放型教师

⑤新课程要讨教师应该是终生学习践行者。

8.简述教学过程中基本规律

（一）间接经验与直接经验相统一（间接性规律）

（二）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）

（三）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）

（四）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）

9.我国素质教育内涵是什么？

（1）素质教育是面向全体学生教育

（2）素质教育是全方面发展教育

（3）素质教育是促进学生个性发展教育

（4）素质教育是以培养创新精神为重点教育

10.简述怎样建设一个良好班集体

（一）制订共同奋斗目标

（二）选拔和培养学生干部

（三）建立严明班级纪律

（四）形成正确集体舆论和良好班风

（五）组织形式多样教育活动

11.怎样开发和利用课程资源？

（1）进行社会调查（2）审查学生活动，总结和反思教学经验（3）开发实施条件（4）研究学生情况（5）判别利用校外资源（6）建立资源数据库（7）发挥网络资源作用

12.上好一堂课基本要求。

（1）教学目标明确；

（2）内容正确；

（3）方法得当；

（4）表示清楚；

（5）重点突出；

（6）组织严密；

（7）课堂气氛热烈

13.备课基本要求

首先，做好三项工作：钻研教材，了解学生和设计教学方法，即备教材、备学生、备教法。其次：写好三种计划：分别是学期教学进度计划，再次是写好课题（单元）教学计划，最终是写好课时（教案）教学计划。

14.简述谈话法及其利用基本要求。

谈话法也叫问答法，它是指教师按照一定教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并经过问答形式来引导学生获取或巩固知识方法。

利用谈话法基本要求：（准备计划，提出问题，善于启发，做好小结）

（1）要准备好问题和谈话计划。

（2）提出问题要明确，能引发思维活跃，问题难易要因人而异。

（3）要善于启发诱导。

（4）要做好归纳、小结，使学生知识系统化、科学化.

15.简述教师专业化发展内容

（1）专业理想建立。（2）专业知识拓展与深化。教师专业知识主要包含本体性知识、条件性知识、实践性知识和通常文化知识。（3）专业能力提升。这种专业能力包含语言表示能力、组织管理能力、组织教育教学能力、自我调控能力以及自我反思能力。（4）专业自我形成。

16.简述教师专业化发展路径（策略）

教师专业发展路径包含师范教育、新教师入职辅导、在职培训、自我教育。除此之外，作为教师还能够从以下几个方面着手来促进本身专业发展：观摩和分析优异教师教学活动；开展微格教学；进行专门训练；反思教学经验

17.简述班主任职责

(1)了解学生；(2)组织和培养班集体；(3)建立学生档案；(4)个别教育；(5)班会活动；(6)协调各种教育影响；(7)操行评定；(8)写好工作计划与总结。

18.简述了解学生内容与方法

（1）了解和研究学生个人。（2）了解学生群体关系。（3）了解和研究学生学习和生活情境。

解和研究学生方法：（1）观察法（2）调查研究法（3）分析书面材料