小学信息技术六年级上册第4课《趣味编程1：猜数游戏》说课稿.docx

小学信息技术六年级上册第4课《趣味编程1：猜数游戏》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学信息技术六年级上册第4课《趣味编程1：猜数游戏》说课稿

设计思路

本节课《趣味编程1：猜数游戏》的设计思路是以培养学生的编程兴趣和逻辑思维能力为核心，结合小学信息技术六年级学生的认知水平和课程要求，通过以下步骤进行教学：

1.引入猜数游戏情境，激发学生兴趣。

2.介绍编程基础知识和Scratch软件的使用方法。

3.引导学生分析猜数游戏的逻辑结构。

4.分步骤指导学生利用Scratch编写猜数游戏程序。

5.学生自主创作并优化猜数游戏，培养创新能力。

6.总结课堂所学，布置相关课后练习，巩固知识点。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息解决问题的能力，通过设计猜数游戏，提高学生对信息技术应用的认识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维分析问题，通过编写程序，锻炼学生的计算思维和逻辑推理能力。

3.创新与实践：激发学生的创新意识，鼓励学生在掌握基本编程技能的基础上，自主设计并优化猜数游戏，提高实践操作能力。

4.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵守网络道德规范，尊重知识产权，培养良好的信息伦理素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握Scratch编程软件的基本操作，理解变量、循环和条件语句的使用。

-举例：通过讲解和演示，让学生学会如何创建一个变量来存储随机数，以及如何使用循环和条件语句来实现猜数游戏的逻辑。例如，在猜数游戏中，学生需要了解如何使用变量存储用户猜测的数字，并通过循环和条件语句判断用户猜测是否正确。

2.教学难点

-难点内容：理解并运用逻辑判断和循环控制结构。

-举例：

-逻辑判断：学生可能难以理解如何使用“如果……那么……”的逻辑结构来处理猜数游戏的判断过程。例如，在游戏中，学生需要判断用户输入的数字与随机数是否相等，如果不相等，还需要判断用户猜的数字是大了还是小了。

-循环控制：学生可能不熟悉如何使用循环来重复执行某些操作，如不断提示用户输入数字直到猜中为止。在Scratch中，学生需要学会使用“重复执行直到”的循环块来实现这一功能，这对于初学者来说是一个挑战。此外，如何正确地设置循环的终止条件也是学生需要掌握的难点。

教学资源准备

1.教材：每人一本《小学信息技术六年级上册》教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备Scratch编程软件的安装包和教学PPT，以及猜数游戏的示例视频。

3.实验器材：每人一台可以运行Scratch软件的电脑，确保网络连接正常，以便学生在线学习和交流。

4.教室布置：将学生分组，每组一台电脑，便于学生合作学习和教师指导。同时，确保教室环境安静，减少干扰。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对趣味编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们玩过猜数游戏吗？知道它是如何实现的吗？”

展示一些简单的猜数游戏示例，让学生初步感受编程的趣味性。

简短介绍Scratch编程软件的基本功能和本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Scratch编程软件的基本操作，理解变量、循环和条件语句的使用。

过程：

讲解Scratch编程软件的界面布局和基本操作方法。

详细介绍变量、循环和条件语句的定义和作用，使用示例图块帮助学生理解。

3.趣味编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解猜数游戏的编程逻辑和实现方法。

过程：

选择一个简单的猜数游戏案例进行分析。

详细介绍案例中使用的Scratch代码块，解释其功能和工作原理。

引导学生思考如何改进猜数游戏，增加游戏的趣味性和挑战性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据所学的编程知识设计一个猜数游戏。

小组内讨论游戏的设计思路、规则和实现方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对趣味编程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示设计的猜数游戏，包括游戏规则和Scratch代码实现。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调编程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Scratch编程的基础知识、猜数游戏的案例分析和游戏设计。

强调编程在培养逻辑思维和创新能力方面的