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《分解质因数》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

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《分解质因数》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

本节课的教学内容为冀教版四年级上册数学第五章《因数和倍数》中的“分解质因数”。具体内容包括：

1.质因数和分解质因数的概念。

2.学会分解一个非负整数为几个质因数的乘积的方法。

3.应用分解质因数的知识解决实际问题，如求最大公因数、最小公倍数等。

核心素养目标

1.数感与符号意识：通过分解质因数的过程，培养学生对数的直观感知，理解数的组成和结构，增强对数的关系和模式的识别能力。

2.逻辑推理：使学生能够运用逻辑思维，通过分解质因数的方法，发现和归纳数的特性，形成数学推理的能力。

3.数学运算：训练学生准确、熟练地进行质因数分解的运算，提高运算技能，同时能够运用这些技能解决相关的数学问题。

4.数学应用：鼓励学生将分解质因数的知识应用于实际问题中，如寻找两个数的最大公因数和最小公倍数，培养学生的数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了整数的概念，了解了偶数与奇数、质数与合数的分类，以及简单的因数倍数关系。此外，学生还具备了一定的数学运算能力和逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对数学有较高的兴趣，他们喜欢探索和发现数学规律。在能力方面，学生具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算，但解决复杂问题时的逻辑推理能力尚需提升。学生的学习风格多样，有的喜欢通过动手操作来学习，有的则偏好通过听讲和阅读来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习分解质因数时可能会遇到以下困难和挑战：对于较大的数分解质因数时感到困难，难以找到质因数的分解方法；对质数和合数的概念理解不够深入，导致在分解质因数时出现混淆；在实际问题解决中，如何灵活运用分解质因数的知识可能会让学生感到困惑。

教学资源准备

1.教材：人手一本冀教版四年级上册数学教材，确保学生可以随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包括质因数分解的示例和练习题，以及用于讲解的图表和动画。

3.教学工具：准备数学工具如算盘、计数器等，帮助学生直观理解分解质因数的过程。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分解质因数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是质因数吗？分解质因数在我们的生活中有什么作用？”

展示一些生活中的物品，如手机、电脑等，引导学生发现这些物品背后的数学规律与分解质因数的关系。

简短介绍分解质因数的基本概念和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分解质因数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分解质因数的基本概念、方法及意义。

过程：

讲解分解质因数的定义，包括质数、合数等相关概念。

详细介绍分解质因数的步骤和方法，使用示例进行演示。

3.分解质因数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分解质因数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分解质因数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、解题过程和意义，让学生全面了解分解质因数的多样性。

引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何运用分解质因数的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论分解质因数在实际生活中的应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分解质因数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的应用场景、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分解质因数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用场景、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分解质因数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分解质因数的基本概念、方法、案例分析等。

强调分解质因数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分解质因数的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于分解质因数的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数的奥秘：质数、合数和分解质因数》

-《分解质因数在实