古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计2025-2026学年统编高中语文选择性.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计

教学目标

1.了解陆游的生平及创作风格，了解本诗的写作背景。

2.体会诗人所要表达的思想情感。

3.鉴赏诗歌的艺术技巧。

4.背诵全诗。

素养目标

语言建构与运用：理解全诗，能用准确的语言描绘出诗句的意思。

思维发展与提升：通过“三读法”理解诗句的含义，体会作者复杂的感情。

审美鉴赏与创造：领会诗句本身的美,并能通过歌曲进一步感受诗歌之美。

文化传承与理解：理解陆游等爱国志士壮志难酬、无路请缨的悲愤情怀，培养学生正

确的人生观和价值观。

教学重点：

1.理解全诗，能用准确的语言描绘出诗句的意思。

2.理解陆游等爱国志士壮志难酬、无路请缨的悲愤情怀，培养学生正确的人生观和价

值观。

教学难点：

1.通过“三读法”理解诗句的含义，体会作者复杂的感情。

学习提示

陆游的平生志愿是建功立业、收复失地，但长期得不到重用，使他深感希望渺茫，即使

起知严州、来京陛辞，也提不起太多兴致，“谁令”一句，自问自悔，奠定了诗作的基调。颔

联和颈联细写诗人一夜未眠，静听春雨，次日清早又遥闻深巷中叫卖杏花之声。白日漫长，

所做之事无非是闲作草书、细乳分茶。雅则雅矣，却非志士所好。这两联写得细腻生动，闲

适恬静，深为孝宗激赏，但其中的长夜不寐和日中无聊，其实都暗示着诗人的郁闷和惆怅。

最后，诗人只好自我安慰：不必感慨京城的风尘之恶了，还是争取清明之前回到家乡吧。这

既跟开篇两句绾合照应，又和中间四句自然贯通。诗作中间四句，通过一些日常细节，含蓄

自然地传达出等待中的清闲落寞，诵读时要好好体会。

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

一、导入新课

梁启超先生曾有诗句“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中什九从军乐，亘古男儿

一放翁。”“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”,春雨绵绵、杏花繁盛,极尽江南春光明媚深幽之

态,连孝宗看后都连声称赞。雨下着春过，花落时春深,美诗美景,历经流年,总能唤起与表达我

们对春天的感受。而在那个春天,在那句诗中,诗人陆游心里有何种滋味？

二、作者介绍

陆游：（1125年—1210年），南宋著名爱国诗人，一生勤学不息，写下不少教育子女的

美丽诗篇，有着爱国的赤子之心。他出身于一个由“贫居苦学”而仕进的世宦家庭。陆游的高

祖是宋仁宗时太傅陆轸，祖父陆佃，父亲陆宰。当时正值宋朝腐败不振、屡遭金国(女真族)

进犯的年代。出生次年，金兵攻陷北宋首都汴京，他于襁褓中即随家人颠沛流离，因受社会

及家庭环境影响，自幼即立志杀胡(金兵)救国。

封建家庭虽带给陆游良好的文化薰陶，尤其是爱国教育，但也带来婚姻上的不幸。他20

岁时与表妹唐婉结婚，夫妻感情甚笃，可是其母却不喜欢唐氏，硬逼他们夫妻离散，唐氏改

嫁赵士程，陆游亦另娶王氏为妻。离婚后陆游非常伤痛，绍兴二十五年31岁游经沈园时，

偶见唐琬夫妇，陆游在沈园墙上写了〈钗头凤〉词以寄深情，此后屡次赋诗怀念，直至75

岁时还写了有名的爱情诗《沈园》。唐氏读了陆游的钗头凤后悲痛欲绝，和了一首钗头凤，

不久便去世了。

陆游“年十二能诗文”，学剑，并钻研兵书29。岁赴临安省试，名列第一。次年参加礼部

考试，因名次居于主和派权臣秦桧的孙子之前，又因不忘国耻“喜论恢复”，为秦桧所黜。桧

死，绍兴二十八年出任福州宁德县主簿，孝