第五单元 第2章 第3节 社会行为（新说课稿）2023-2024学年八年级上册生物（人教版）.docx

第五单元第2章第3节社会行为（新说课稿）2023-2024学年八年级上册生物（人教版）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课围绕八年级上册生物（人教版）第五单元第二章第三节“社会行为”展开。设计思路以学生为主体，注重理论与实践相结合，通过以下步骤进行：

1.导入新课，激发学生兴趣，引导学生回顾相关知识，为新课内容打下基础。

2.通过案例分析，引导学生探究社会行为的特点、分类及意义。

3.结合教材内容，讲解社会行为的生物学基础，如信息交流、分工合作等。

4.进行课堂讨论，让学生分享生活中的社会行为实例，加深对知识点的理解。

5.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的独立思考能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、理性思维、社会责任感。通过本节课的学习，学生将能够：

1.科学探究：运用观察、分析、归纳等方法，探究社会行为的生物学基础及其特点，提高生物学实验与探究能力。

2.理性思维：学会运用生物学知识解释生活中的社会行为现象，培养逻辑思维和批判性思维。

3.社会责任感：认识到社会行为在自然界和人类社会中的重要性，增强关爱自然、保护生态环境的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解社会行为的概念、特点及其在自然界中的具体表现。具体包括：

-社会行为的定义：强调社会行为是群体内个体之间相互作用的行为，如合作、竞争、交流等。

-社会行为的特征：例如，分工合作、等级制度、信息交流等，以蚂蚁的分工合作、狼群的等级制度为例，让学生理解社会行为的特征。

-社会行为的生物学基础：如信息素的传递、社会地位的建立等，以蜜蜂通过信息素交流、猴群中的地位争夺为例，让学生掌握社会行为的生物学原理。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生深入理解社会行为的复杂性和其在不同生物群体中的表现形式。具体包括：

-社会行为与本能的区别：学生容易混淆社会行为与本能行为，难点在于让学生理解社会行为是基于本能但在群体互动中形成的行为模式，例如，通过分析狼群狩猎行为与个体捕食行为的差异，帮助学生区分。

-社会行为的形成机制：理解社会行为是如何在进化过程中形成的，如通过讲解动物群体中的互惠行为如何促进社会行为的形成，以及社会行为如何增加个体的生存和繁殖机会。

-社会行为的多样性：不同生物群体中社会行为的差异，如群居动物的集体防御与分散生活的动物的社会行为相比，为何有不同的表现形式，这一点的理解对学生来说较为复杂。

教学资源

-软硬件资源：生物实验室、显微镜、投影仪、电脑

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线测试系统

-教学手段：小组讨论、案例分析、实验观察

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将要学习第五单元第二章第三节的内容，主题是“社会行为”。在正式开始之前，我想请大家回想一下，我们在前面的课程中学习过哪些与行为相关的生物学概念？

二、新课讲解

1.首先，我们来看看社会行为的概念。社会行为是指同种动物个体之间相互作用的行为，包括合作、竞争、交流等。请大家打开教材第XX页，阅读社会行为的定义，并思考一下，为什么社会行为在生物进化中具有重要意义？

2.接下来，我们来分析社会行为的特征。社会行为具有以下特点：分工合作、等级制度、信息交流等。下面我将以几个具体的例子来讲解这些特征。

a.以蚂蚁为例，它们在群体中有着明确的分工，有的蚂蚁负责寻找食物，有的负责抚养后代，还有的负责保卫巢穴。这就是分工合作的典型例子。

b.在狼群中，存在明显的等级制度。狼群的领导者通常是最强大的个体，它们负责指挥狩猎、分配食物等。这就是等级制度的体现。

c.信息交流是社会行为的重要组成部分。例如，蜜蜂通过舞蹈来传递食物源的位置，这就是一种信息交流的方式。

3.现在，我们来探讨一下社会行为的生物学基础。社会行为是基于本能的，但在群体互动中形成的行为模式。以下是一些生物学基础：

a.信息素的传递：许多动物通过释放信息素来传递信息，如蚂蚁的信息素trail。

b.社会地位的建立：在动物群体中，个体之间通过竞争、合作等方式建立社会地位，如猴群中的地位争夺。

三、案例分析

1.下面，我们来进行一个案例分析。请大家阅读教材第XX页关于“群居动物的集体防御”的案例，并思考以下问题：

a.群居动物为什么要进行集体防御？

b.集体防御有哪些具体表现？

c.集体防御对社会行为的形成有何影响？

2.请同学们在小组内分享自己的观点，并进行讨论。

四、课堂讨论

1.现在，我们来进行课堂讨论。请大家谈谈自己在生活中遇到的社会行为现象，并尝试分析其背后的生物学原因。

2.例如，同学们在校园生活中，有