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《石头书》教学设计

《石头书》教学设计

作为一位不辞辛苦的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我为大家整理的《石头书》教学设计，盼望对大家有所关心。

《石头书》教学设计1

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、初步感知课文主要介绍了很多有关岩石的学问。

3、学会本课的10个生字，能在田字格中用钢笔正确书写。能正确认读绿线中的5个生字，初知由生字组成的词语的意思。熟悉1个多音字。

教学重点、难点

教学重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。

教学难点：引导同学读通顺课文，初步感知课文的主要内容。

教学过程

第一课时

一、揭题质疑

1、今日，老师要和大家一起学习一篇好玩的课文。

板书课题：石头书同学读题。当你看到“石头书”三个字时，你想到了什么？

2、质疑：石头怎么能做书呢？石头书有多重啊？石头书的是谁？石头书上有什么内容？石头书有什么作用呢？

3、同学们依据课题，脑海中一下子就出现了这么多问题，真好！大家都想很快找到答案，始终要把问题都弄明白为止。问个明白，探个毕竟，这就是“刨根问底”。

二、初读课文

1、同学初步谈谈预习的收获，老师充分确定同学的预习效果。

2、老师提出自读建议：（1）读准生字的音，认清字形。（2）边读边想读懂了哪些词语。理解词语可以联系上下文、查字典、做上记号与同学争论等。（3）简要说说课文的.内容。

3、同学带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。

4、同学自由读课文。老师适时作个别指导。

5、指名读课文，引导同学专注地听读，发觉错误，老师引导同学关心正音，特殊要留意翘舌音。

出示课文中的部分词语：

勘探光秃秃脚印?????煤炭矿物矿石贝壳脚印

同学练读增加记忆。

6、同学在学习小组内分节朗读。

7、分组朗读全文。

8、同学说一说，读过课文后，你知道课文主要介绍了什么？引导同学从整体上把握课文。初步解决所提出的问题。

三、指导书写

1、复习生字朗读状况。（同学拿诞生字卡片读一读、再出示小黑板抽读）

2、指导书写“叔刨”、“矿怪”“壳”。

3、同学描红、临写。老师巡回指导。

四、布置作业

习字册书写生字词

板书：

17、石头书

一、石头就像书

二、书上的字和画

三、书里学问多

《石头书》教学设计2

教学目标：

1、精读课文，有感情地朗读对话。

2、凭借详细的语言材料，了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及讨论化石的作用。

3、培育同学从小喜爱大自然、喜爱科学的爱好。

教学预备：多媒体课件，实物：一块小石头。

教学过程：

一、揭题，质疑

1、谈话。（出示课文插图）

师：上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小伴侣川川、磊磊观察一位叔叔正聚精会神的看着一块大石头，川川、磊磊感到特别——（生：奇怪???）你们好不奇怪???呀？老师也很奇怪???，一块石头有什么好看的？那么让我们带着奇怪???心跟随川川和磊磊一起去看看吧！

二、新授

（一）过渡：为了满意自己的奇怪???，川川和磊磊于是向叔叔提出许多问题，请大家把书本打开，快速扫瞄一下课文，看看川川和磊磊一共问了几个问题？

1、同学自渎课文，要求：找出川川和磊磊提了哪几个问题。

2、指名说，老师相机出示问题。

3、理解“刨根问底”的意思

师：川川和磊磊提了这么多问题，始终要到把问题都弄明白为止，找一找，书上有个词说的就是这个意思

（显示：刨根问底）

“刨”是什么意思？查字典然后说说这个词的意思。（“刨”字的本义是用工具挖掘，“刨根问底”的意思是将事情的经过弄得清晰明白的意思）

（二）精读课文

那川川和磊磊从石头上刨到了哪些学问？

（石头是书、石头上有字、有画……）

1、解决“石头是书”

师：嘿，惊奇了，石头怎么会是书呢？

生回答，师相机出事句子：

“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

（这是个