2025年苏教版数学六年级下册《面积的变化》说课稿(共5篇) .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

《面积的变化》说课稿及反思（一）

一、说教材

《面积的变化》是一个实践活动课，内容安排在苏教版六年级数

学下册《比例》这一单元。主要是研究图形在放大与缩小时边长与面

积的变化关系，通过教与学，让学生经历“猜测――验证――应用”

的过程，自主发现平面图形按比例放大后面积的变化规律，进一步体

会比例的应用价值，提高学习数学的兴趣。

活动分两部分安排。

第一部分，探究平面图形按比例放大后面积的变化规律。引导学

生得出结论：把平面图形按n：1的比放大，放大后的面积与放大前

的面积比应该是n：1。2

第二部分，引导学生应用发现的规律解决实际问题。教材呈现了

某小学的校园平面图，要求学生从图中选择一幢建筑或一处设施，测

量并算出它的实际占地面积，使学生进一步体验解决问题的乐趣，提

高解决问题的策略水平。

二、说教学目标

根据教材的特点与内容，确定了以下两个教学目标.

1、让学生经历“猜测――验证”的过程，自主发现平面图形按

比例放大后面积的变化规律，并能运用这一规律解决简单的平面图中

实际面积的计算问题。

2、让学生进一步体会比例的应用价值，增强探索意识和实践能

力，提高学习数学的兴趣。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

三、说教法与学法

根据六年级学生的年龄、心理特点和认知规律，遵循数学来源于

生活，又运用于生活的原则，从学生已有的经验出发，倡导教师为主

导，学生为主体，思维训练和语言表达为主线。通过猜测、验证、讨

论、交流充分调动学生学习的积极性，让学生在实际操作与问题情境

中主动地探究解决问题的方法，强化学生合作学习、自主思考。

拟为学生选择如下的学习方法：动手操作法、猜测验证法、讨论

交流法等。在动手测量、计算及比较的过程中，学生的思路会随之展

开，这样学生可以获取到丰富的感性认识和经验，在此的基础上逐步

地展开探索，理解和掌握知识。

五、说教学过程

根据教学的目标及学生已有的知识经验，我将整课的教学过程分

为以下五个部分。

第一部分：复习导入

好的开始是成功的一半，新课导入是课堂教学的重要环节，是一

堂课成功的起点。课一开始，我从复习学生已经学过的知识：长方形、

正方形、三角形和圆形的面积计算方法入手，以复习旧识导入新课。

第二部分：初探规律

叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随

时准备放，能放手就放手。”初探规律这一部分我设计了测量、猜测、

验证、交流四个环节。在学生通过测量得出长方形是按3：1放大后，

让学生猜测大小方长形面积的比。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

【设计意图】由于学生刚学完图形的放大与缩小，在这儿让学生

猜测大小长方形面积的比，学生的猜测会出现不同的情况。让学生的

新旧知识产生碰撞，激发学生求知探索的欲望，以过渡到下面的“验

证”、“交流”环节。

在验证、交流的环节中，学生用自己的方法来检验自己的猜测是

否正确并在全班交流。

由此小结：不管怎样验证，都可以得出长方形边长的比是3：1，

而面积的比是9：1,9也就是3的平方。

【设计意图】学生是数学活动的主人，教师是数学活动的