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Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionA(2d-3c)课时教学设计
教材分析
本课主要是一节语法课,是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。2d所提供的的示范对话则呈现了一个相对完整的问路情景,学生通过练习对话,不仅能够巩固所学词汇和重点句型,同时也了解真实交际中如何有礼貌地进行交流和表达。GrammarFocus部分呈现了单元重点语法功能结构,包括therebe结构、where引导的特殊疑问句、描述某个场所或建筑物位置关系的方位介词及短语。活动3a是一个控制性练习,要求学生观察地图,并根据图中建筑物的位置回答相关问题;3b是一个半控制性练习,要求学生根据3a图片内容造句,描述各种建筑物的位置关系;3c是一个游戏,具有一定的开放性,要求学生利用课本43页的单元主题图询问和猜测同伴所选择的地点,不仅训练学生在真实语境中使用方位介词的能力,也使得语言学习活动充满趣味性。
学情分析
通过第一课时的学习,学生已经掌握了where引导的特殊疑问句、therebe结构和描述某个场所或建筑物位置关系的方位介词及短语,为本课的语法学习打下基础。但是学生的英语语言基础还处在起步阶段,虽能掌握简单的单词,但是语言的拓展运用能力还有待提高,且学习过程中耐性不足。教师在课堂设计时应发挥其优势,设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践,渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
课时教学目标
语言能力:能能够通过观察归纳、小组合作等方式,正确理解和运用各种方位介词询问或描述事物的所在位置,therebe句型的各种用法;
文化意识:通过问路指路,了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路,并培养其在实际生活中辨别方向的能力,养成热心助人的品质;
思维品质:能够在老师的引导下,通过观察、讨论、归纳等课堂活动,探究各种方位介词询问或描述事物的所在位置,therebe句型的各种用法,提高思维的逻辑性、批判性和创新性,加强语言表达的得体性和准确性;
学习能力:能在学习活动中积极与他人合作,共同探究完成学习任务;能在学习过程中积极思考,主动探究,发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题,积极进行拓展性运用。
教学重难点
教学重点:正确运用方位介词短语以及therebe句型的一般疑问句及其回答;
教学难点:运用正确的方位介词来描述各种社区设施的地理位置;区分therebe与have的不同用法;掌握therebe句型的使用原则;
教学方法
情境式教学,任务型教学法
教学工具
PPT课件,多功能白板,教案
设计教学过程
教师导学
学生活动
设计意图
Step1:Warming-up
Enjoyasong“Whereis..”
Revision:Helpthegirltofindouttheplaces.
Step2:2d
1.Lead-in:Tonyisnewintown.Hedoesntknowaboutthewayhere.HeisaskingLindafortheway.
2.Listentotheconversationandanswerthequestionsbelow.
1).WheredoesTonywanttogo?
2).Whoisnewintown?
3).Whereisthebank?
4).Isthereaparknearthebank?
3.FindouttherightmapforTony.
4:Languagepoints
1)excuseme为习惯用语,意为“对不起;打扰了;请原谅”,用于打扰别人,不赞成、不同意或失礼时的道歉用语。
sorry侧重用于事后对所犯的过错或不能满足对方要求而向对方表示歉意的场合。
例如:打扰了。我可以知道你的名字吗?_____________________
很抱歉。我来晚了。______________________________
2)HowcanIhelpyou?需要我帮忙吗?
这是一句向他人伸出援手、主动提出帮助的客套话,可译作“需要我帮忙吗?”或“我可以帮您做些什么?”,常用于商店、饭店、旅馆、办事处等场合。
类似的句子还有:
MayIhelpyou?我能帮助你吗?
Doyouneedanyhelp?你需要帮助吗?
IsthereanythingIcanhelp(you)with?有什么能帮助你的吗?
WhatcanIdoforyou?我能为你做些什么?
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