同步教学 《历史选择性必修3》 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 教学课件(共33张PPT).pptxVIP

一、源远流长的中国文化;尊祖敬宗;选择性必修3《文化交流与传播》

第一单元源远流长的中华文化

;【时空观念】运用时空定位，分析中华文化在特定历史阶段的发展概况和具体表现。

【唯物史观】运用生产力与生产关系分析春秋战国大变革；运用社会存在和社会意识原理，辩证的看待中华优秀传统文化。

【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，理解中华优秀传统文化的内涵，并总结和分析其特点，把握传统文化发展过程中的阶段性特征和基本精神。

【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，理解中华文化对不同历史时期产生的重大影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

【家国情怀】通过教学让学生分析中华优秀传统文化的历史价值和现实价值，培养家国情怀。;时空坐标：;目录;一、中华文化的发展历程;一、中华文化的发展历程;一、中华文化的发展历程;一、中华文化的发展历程;一、中华文化的发展历程;一、中华文化的发展历程;材料一汉魏之际，佛教的因果报应、轮回转世理论对生死问题提供了一种解答，颇能满足士大夫的心理需求，加上其与玄学有相通之处，古佛学传播渐广。中国人在消化佛教哲学的同时，也把中国传统哲学思想融入佛教，使佛学本土化。……佛教文化的输入促成中国文化内容与形式重大变化的同时，其自身也变成了中国化的佛教文化。唐宋之后的诗、书、画的发展，常常与佛教的发展变化息息相关。

——摘编自张帆《中国古代简史》等

;一、中华文化的发展历程;问题探究：结合材料和所学，谈谈你对理学的认识。;（二）发展历程：

6.传承与转折：明清时期

（1）传承：

①明中后期，陆九渊、王阳明的心学广泛传播。其主张：

②宇宙观：“心”是宇宙的本原（独立思考的自由精神）；

③人生观：“知行合一”（具有一定的叛逆色彩）；

④方法论提倡“致良知”（束书不观，学问空疏）。;（二）发展历程：

6.传承与转折：明清时期

（2）转折：

①明清之际的进步思潮：提倡个性自由的思想出现。

进步思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之等批判理??，抨击封建专制，倡导经世致用（指以史为鉴，以天下为己任，将学术研究与现实相结合）。主要代表及主张：;材料一“其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女……然则为天下之大害者，君而已矣。”

“世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。

——《明夷待访录》

材料二“不习六艺之文，不考百王之典，不综当代之务，举夫子论学论政之大端一切不问，而曰一贯，曰无言。”……”保天下者，匹夫之贱与有责焉“

——《日知录》

材料三明清思想家的主张，由于阶级和历史的局限，不可能从根本上摆脱封建文化的束缚，最终在文化专制政策的高压黯然失色。

——李宪堂《(明清思想的线索与问题》;一、中华文化的发展历程;知识归纳：概括中华文化的发展历程。;问题研究：据材料并结合所学，分析中华文化源远流长的原因。;二、中华优秀传统文化的内涵;归纳总结：中华优秀传统文化的内涵。;三、中华优秀传统文化的特点和价值;三、中华优秀传统文化的特点和价值;材料传统文化在其形成和发展过程中，不可避免会受到当时人们的认识水平、时代条件、社会制度的局限性的制约和影响，因而也不可避免会存在陈旧过时或已成为糟粕性的东西。这就要求人们在学习、研究、应用传统文化时坚持古为今用、推陈出新，结合新的实践和时代要求进行正确取舍，而不能一股脑儿都拿到今天来照套照用。

——习近平《在孔子诞辰2526周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕式上的讲话》（2014年9月24日）;高考真题演练：;高考真题演练：;高考真题演练：;高考真题演练：;高考真题演练：;高考真题演练：;课堂总结：