Unit3 Food（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册.docx

Unit3Food（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课是2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册Unit3Food。本单元主要围绕食物这一主题，旨在让学生学会如何用英语询问和描述食物。教学内容包括：

1.学习食物类单词，如：apple,banana,orange,cake,icecream等；

2.学习句型：“What’sthis?/What’sthat?It’s...”以及“Yes,Ilike.../No,Idon’tlike...”来询问和回答关于食物的问题；

3.学习描述食物的形容词，如：yummy,delicious,sweet,sour等；

4.通过歌曲、故事和游戏等趣味性活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高学生的英语口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习食物类单词和句型，培养学生运用英语进行交流的能力，提高其听说技能。

2.文化意识：通过食物主题的学习，让学生了解不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，用英语描述食物的特点，培养其观察、分析和表达的能力。

4.学习能力：通过歌曲、故事和游戏等趣味性活动，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语单词和简单句型，如颜色、数字、动物等基础词汇。

-学生对英语课堂的基本规则和活动形式有了一定的了解。

-学生可能已经接触过一些食物相关的英语词汇，但词汇量和运用能力有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习具有浓厚兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，但阅读和写作能力尚处于初级阶段。

-学生喜欢互动性强、富有趣味性的学习方式，如歌曲、游戏和故事等。

-学生在学习过程中可能更倾向于直观、形象的学习材料，如图片和实物。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-食物类词汇的发音和记忆可能对学生来说是个挑战。

-在运用句型进行交流时，学生可能会出现语法错误或词汇搭配不当的情况。

-在描述食物特点时，学生可能难以用英语表达出自己的感受。

-部分学生可能因为语言环境限制，对英语的实际应用感到不自信。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教新起点版英语三年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备食物主题的图片、食物卡片、教学视频等，用以辅助词汇学习和句型练习，增强直观性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和教具，以便于小组合作学习和互动活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本节课的食物主题单词和句型预习资料，要求学生提前学习。

-设计预习问题：设计如“Whatfooddoyoulike?Why?”等问题，引导学生思考食物喜好及其原因。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生预习笔记的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读食物主题的单词和句型，尝试理解并记忆。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语表达自己的喜好。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索食物主题的英语表达。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同食物的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解食物单词和句型的正确使用方法，通过实例演示。

-组织课堂活动：设计“食物猜猜猜”游戏，让学生用英语描述食物并猜测。

-解答疑问：对学生在活动中出现的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师的语言表达。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，用英语描述食物并尝试猜测。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握食物单词和句型。

-实践活动法：通过游戏和角色扮演，让学生在实践中运用英语。

-合作学习法：通过小组互动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于食物描述的英语写作作业，要求学生用英语描述自