第八单元习作：“那次玩得真高兴”说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

第八单元习作：“那次玩得真高兴”说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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教学内容

2024-2025学年三年级上册语文统编版教材第八单元习作：“那次玩得真高兴”。本节课旨在引导学生通过回忆和描述一次令自己感到高兴的游玩经历，培养学生的写作能力。教学内容主要包括以下几个方面：

1.回顾第七单元课文中的精彩描写，引导学生学习运用形象、生动的语言表达自己的情感。

2.指导学生按照时间、地点、人物、事件等要素，有序地描述那次游玩的经历。

3.引导学生关注细节，学会运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

4.培养学生修改、润色作文的能力，提高作文质量。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过描述游玩经历，提高学生运用语言表达思想感情的能力。

2.发展学生的思维发展与提升，引导学生通过观察、想象和创造，丰富作文内容，提升思维的逻辑性和创造性。

3.增强学生的文化传承与理解，让学生在写作中融入中华优秀传统文化元素，提升文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生能够清晰、有条理地叙述游玩的经历，包括时间、地点、人物和事件等基本要素。

②培养学生运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，提高作文的生动性和表现力。

2.教学难点

①指导学生如何抓住游玩过程中的关键细节，将这些细节融入作文中，使文章更具吸引力。

②帮助学生学会自我修改和同伴互助修改，提升作文的修改能力和自我反思能力，确保作文的质量和深度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以教师的引导和学生的互动来促进知识的吸收和运用。

2.设计课堂活动包括小组讨论，让学生分享自己的游玩经历，通过角色扮演模拟游玩场景，增强学生的代入感和表达欲望。

3.确定使用多媒体辅助教学，如播放相关视频或图片，激发学生的想象力和创造力，同时使用实物或模型辅助学生理解作文的结构和内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游玩经历写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有出去玩过？玩得最开心的一次经历是什么？”

展示一些游玩的图片或视频片段，让学生初步感受游玩的乐趣。

简短介绍本次习作的要求，为接下来的学习打下基础。

2.游玩经历写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和习作要求。

过程：

讲解写作的定义，包括作文的结构和内容要素。

详细介绍作文的开头、中间和结尾部分，使用板书或幻灯片帮助学生理解。

3.游玩经历案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游玩经历作文的特性和写作方法。

过程：

选择几篇典型的游玩经历作文案例进行分析。

详细介绍每个案例的写作手法和表达技巧，让学生全面了解如何生动描绘游玩场景。

引导学生思考这些案例中的亮点和值得学习的地方，以及如何运用到自己的习作中。

小组讨论：让学生分组讨论如何更好地描绘游玩细节，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据教材中的习作要求讨论一个游玩主题。

小组内讨论该主题的细节描述、情感表达以及作文的结构安排。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游玩经历作文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的细节描述、情感表达及作文结构。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游玩经历作文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作文的结构、细节描述、情感表达等。

强调游玩经历作文在提升写作能力、丰富情感体验中的作用，鼓励学生将所学应用到实际写作中。

布置课后作业：让学生结合自己的游玩经历，撰写一篇作文，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握游玩经历作文的基本结构，包括开头、中间和结尾部分，能够按照时间、地点、人物、事件等要素有序地叙述自己的经历。

2.通过课堂上的案例分析和小组讨论，学生能够运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更具生动性和表现力。

3.学生在作文中能够注意到细节的描绘，通过具体的描写，使得游玩的场景和情感体验更加真实可感，提升了作文的质量。

4.在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼，能够