2025年的语言与思维发展”课堂教学展示活动培训心得体会 .pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

参加落实新课标引领新课堂“阅读中的语言与思维

发展”课堂教学展示活动培训心得体会

一树一花开，一学一思行，只要出发便永远就有意义。通过

参加北京小学语文十大青年名师“阅读中的语文与思维发展”为主

题的课堂教学展示活动，让我教语文有了更多的情怀。本次活动

主要分为两个流程，首先是课堂教学展示，接着是李建英老师对

半天教学活动展开整体的评价。

此次培训总共听了10节语文教学课堂展示，通过10节课的

教学展示活动，我学习了不同的教学方法，更明白了什么是教育

情怀。古人云：十年树木，百年树人。我想育人育的不仅仅是时

间上的长消耗，更是情感上有共鸣，情绪价值上的有回应，学生

未来人格发展有关注。

宋连海老师执教了《巨人的花园》。宋老师从“童话”文体入

手，课程一开始便让同学们发挥想象力，体悟和感受童话的特

点，在宋老师的引导下，同学们自行思考总结出了童话真真假

假、充满想象力和神奇的特点。紧接着宋老师让学生想象一下巨

人的样子，同学们更是再一次发挥了无限想象。最后宋老师又让

同学们观察花园的变化，巨人的变化，此时宋老师毫无声色的将

课文做了结尾。宋老师的课堂让我再一次明白了“文体”对课堂教

学的重要性，以及如何利用文体对课堂进行新奇的导入。同时宋

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

老师的课堂也让我知道了如何教学童话类文章的语言特点，如何

引导学生发挥想象。

何小青老师执教了《那个星期天》。听完何老师的课堂，我

想在座的老师们都红了眼眶，湿了内心。何老师的课堂专注于课

文内容的同时还能从学生的思维过程入手，从学生的情感养成入

手，让整个课程充满了“情”。让我学习了“抒情”类文章的教学方

式。一个是课堂上音乐对整个课堂的催化作用。另一个便是不拘

泥于形式的“抒情”，表达“情感”。最后是结合“见字如面”环节，

更是将“抒情”融入了生活中，真正达到了拓展学生思维，培养学

生素养，发挥语文人文性的目的。

李桐老师执教了《景阳冈》一课。课堂以名著阅读表演润物

无声的导入，课堂上老师始终以学生为主体，让学生表演武松与

老虎之间的博弈，一扑一躲一剪之间，尽是老师引导学生对细节

的把握。同时李桐老师注意对学生名著阅读的指导，让学生通过

本节课的学习，对以后的阅读名著都有了方法上的借鉴。

崔英华老师执教了爱国诗两首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

和《闻官军收河南河北》。崔老师将两首诗放在一起，学生通过

联想和想象，对比收复失地和家园不得回进而感受两首诗的情

感，同时崔老师还设置了陆游和杜甫的隔空对话，让学生思维不

断拓展，不断跳跃，进而去体验和共鸣诗人当时的心境。课堂的

最后，崔老师还让学生通过诗句对联补充，将课堂推到了高潮，

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

最后在最高潮处戛然而止，给学生留下了悬念，留下了课后学习

的空间，充分调动了学生学习的积极性。

黄祥昀老师执教了《落花生》，通过种花生，收花生，吃花

生，议花生的过程，让学生对课文有了一定梳理。课文的最后，

黄老师又提出桃子、苹果和花生相比难道没有可贵的地方吗这样

的提问，一下子就为学生打开了思维上的束缚。让学生明白没有

绝对的事情，我们要学会辩证且中庸的思考问题。

陆宇晨老师执教了《草船借箭》，全文围绕一个“借”字展

开，课堂上不仅知道了“借箭”，还知道了借荆州，借二乔等等关

于“借”的故事。同时对于人物形象的分析，陆老师更是和同学们

分析了诸葛亮胜周瑜，不仅仅是胜在才华，智谋，更是胜在了大

格局，胜在了人品上，这就为学生之后的人文素养和人格发展奠

定了基础。

牛建宏老师执教了《两小儿