卖炭翁教学设计.docVIP

《卖炭翁》教学设计

教学目的

1、充斥感情地朗诵诗歌。

2、理解诗歌内容，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。

3、品味描写外貌、语言、动作心理的诗句，并学习运用这些描写措施。

4、学习并体味全诗的对比手法

一、导入新课

先问大家一种问题：大家的爷爷奶奶或者外公外婆平时都在忙些什么？

打牌、做饭、洗衣服、接送孩子......

再问：大家见过炭吗？炭有什么特点？

——要烧、黑色、可取暖、会变灰

谁懂得烧炭的过程？

选木头，粗的劈成小段；挖很深的窑洞，洞上有通风口，下面有烧火口；把木头放入洞中，封口，烧火；每天晚上去看燃烧状况，控制火候，以免烧过了变灰；要烧好几天。

假如这样辛劳烧成的炭，却被掠夺一空。并且假如烧炭的人是你的爷爷或者长辈，你会有什么感受？

愤怒、痛恨、报仇......

好，今天我们就来学习白居易的《卖炭翁》，一起去看看在卖炭翁身上究竟发生了什么故事？

（ppt出示：卖炭翁??白居易）

二、作者简介

白居易(772--846)，字乐天，晚年号香山居士，生于河南新郑，是杜甫之后，唐代又一杰出的现实主义诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。他的诗语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。代表作有《长恨歌》《琵琶行》《观刈麦》《忆江南》等。

三、整体感知

1、请每个同学自读课文，规定读准字音，注意下列字的读音

鬓bìn辗niǎn辙zhé

骑jì敕chì叱chì

将jiāng系jì

2、听配乐朗诵

3、学生个读（教师示范指导）

4、《礼记》里曾说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，阐明学习要互相交流，才能互相进步。目前请同学之间互相讨论，疏通诗歌不理解的地方。（教师巡视指导）

5、这是一首叙事诗，我们说叙事诗包括哪些要素？——时间、地点、人物、事件。

地点在哪？——宫市南门外

文中写了哪两种人？——卖炭翁，黄衣使者白衫儿。

这首叙事诗围绕着“炭”写了哪几件事？

它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的通过。（板书：烧炭——运炭——抢炭）

6、全班同学齐读诗歌

四、探究分析

1、开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为何要这样交代？

地点在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔，阐明路远，下雪天的山路必然难行。

2、?课文是怎样描写这卖炭的老头呢？谁来说一说卖炭翁长什么样？

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

3、在描写人物中，这些描写叫什么描写？（板书：外貌描写）

4、这句话中，两鬓苍苍阐明卖炭翁的年龄怎么样？——大

年龄大的人有什么特性？——动作慢、力气小、劳动艰苦、劳动力弱。

休息，看电视，打太极，看孩子，做饭等，享有晚年。

5、但文中的卖炭翁却在年龄很大的时候自己砍柴烧炭，以卖炭为生。?????????

你觉得卖炭翁的生活过得怎么样呢？（板书：艰苦）

6、同学们找一找，有哪一句阐明卖炭翁可怜？——可怜身上衣正单

找的太精确了，就是这一句，同学们，你们想一想，烧炭的季节都在什么时候呀？

——秋、冬季

那个时候天气怎样呀？——冷

在这样冷的天卖炭翁却穿一件单薄的衣裳，阐明卖炭翁很？——可怜

7、看到卖炭翁的这样生活，你心里同情他吗？——同情

那么，谁能带着这种同情来读一读这两句话？

8、“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”但这时老人是什么想法？——却“愿天寒”，但愿天更冷些。为何呢？

由于老人懂得：天暖，炭就不好卖了：天寒，炭的价格就会更高某些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。

那这时我们可以看出他的心理是怎样的？——纠结、矛盾、反常、艰难、酸苦、无奈。?

（板书：心理描写）

9、卖炭翁期望天气寒冷某些，好让自己的炭卖一种好的价钱，终于盼来了“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛劳的劳动就要换来收获的喜悦了，于是他“晓驾炭车碾冰辙”，充斥但愿地上路了。那这一路上老人运炭艰苦吗？

“一尺雪”阐明什么？——天气很冷、雪很大，路必难行。（板书：环境描写）????

“碾冰辙”阐明了什么？——阐明炭很重，冰冻路很滑，很难走，车速必然很慢。

“晓驾炭车”、“日已高”阐明什么？——路途遥远

这个运炭过程？——艰苦（板书：动作描写）

“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”这一句哪几种字写出了运炭的艰苦？大家用笔圈出来。

——“困”、“饥”、“歇”三个字深入形象地、精确地写出了运炭的艰苦。由于路途遥远，行路艰难，因此到“牛困人饥日已高”的时候，才到了“市南门外”，老人疲劳、饥饿交迫，只好坐下在泥中歇息。烧炭难，运炭也难，这一车炭来得轻易吗？

10、这样辛劳的运炭来卖，那么，卖炭翁卖炭得来的钱要干什么用呢