第12课《诗经二首——蒹葭》课件+【高效课堂精研】统编版语文八年级下册.pptx

——芦苇

给下列词语中加点字注音。

蒹葭伊人溯洄

萋萋晞湄

跻坻涘沚

jiānjiā

yīrén

sùhuí

qīqī

xī

méi

jī

chí

sì

zhǐ

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

再读诗歌——结合注释，读通诗意

茂盛的样子

指所爱的人

在水的另一边，指对岸。

跟随、追寻

艰险

顺流而下

好像在水的中央

逆流而上

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

茂盛的样子

岸边，水与草相接的地方。

干

（路）高而陡。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

茂盛鲜明的样子

向右迂曲

还没有干

水边

水中的小块陆地

诵读诗歌——品味特色，体会情感

1.参照以下提示背诵全诗，并说说你在诗歌语言的特点方面有哪些发现？

蒹葭

蒹葭_____，白露_____。所谓伊人，在水______。

溯洄从之，道阻______。溯游从之，宛在________。

蒹葭_____，白露_____。所谓伊人，在水______。

溯洄从之，道阻______。溯游从之，宛在________。

蒹葭_____，白露______。所谓伊人，在水_____。

溯洄从之，道阻______。溯游从之，宛在________。

苍苍

一方

萋萋

之湄

水中央

水中沚

且长

采采

为霜

未晞

且跻

未已

且右

水中坻

之涘

叠词

i

ang

诵读诗歌——品味特色，体会情感

1.参照以下提示背诵全诗，并说说你在诗歌语言的特点方面有哪些发现？

知识拓展：

重章叠句：即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。

作用：①增强诗歌的节奏感、音乐感。②形成一种回环往复的美。

③渲染气氛，强化感情，突出主题。

双声词：双音节词的两个字的声母相同。

叠韵词：双音节词的两个字的韵母相同。

双声叠韵词：双音节的两个字的声母、韵母都相同。

作用：增强诗歌音韵美，读起来朗朗上口。

诵读诗歌——品味特色，体会情感

3.闻一多先生曾说“诗借助音韵来发情感，也通过图画来达意，诗歌还有绘画美”，《蒹葭》也充满了诗情画意，说说诗中借助景物描绘了怎样的画面？

蒹葭

白露

道路

丛生茂密,摇曳风中

洁白晶莹,凄清寒凉

崎岖难行,险阻重重

萧瑟、凄清的晚秋画面

作用：以景起兴，交代时令，为全诗渲染了萧瑟凄清的气氛，烘托主人公惆怅感伤的心情。

欣赏全诗

诵读诗歌——品味特色，体会情感

6.热烈追求的“伊人”仅指所爱的人吗？还能不能有其他的理解呢？

一切美好事物

屈原曾说“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，尽管实现梦想的过程不会一帆风顺，但也磨灭不了追梦人坚定的信念和无畏的精神。愿大家都是执着无悔的追梦人，让我们的青春因不懈奋斗而精彩。

诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在《管锥编》中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至”的观点，解说了《蒹葭》的这一艺术情境。

“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。

“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。

“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。

诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。

世界上最遥远的距离

不是生和死

而是我站在你面前

你却不知道我爱你

——泰戈尔

世界上最遥远的距离

不是生和死

而是_____________

________________

世界上最美的距离

不是

而是

世界上最遥远的距离

不是生和死

而是你就站在那里

我却永远追寻不到你

世界上最美的距离

不是紧紧相依

而是那盈盈一水间的

脉脉不得语

诗的主人公是怎样一个形象？

主旨归纳

《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象之景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人可望而不可即的苦恼、惆怅及对其强烈的思念之情。

《蒹葭》改写

清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那河边的芦苇，颜色苍青。

诗人思见心切，望穿秋水，一个劲的张望寻求，诗人确信她一定就在河的对面，并充满着信心去追求。可是，河水隔绝，相会不易啊！诗人逆流而上去找她，而道路险阻又太长，他又顺流而下去寻他的心上人，他幻想伊人就在中央，好与他相见。

芦苇茂密又繁，晶莹的露水还未干，诗人的心上人