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8《冀中的地道战》(说课稿)-2024-2025学年统编版语文五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
8《冀中的地道战》(说课稿)-2024-2025学年统编版语文五年级上册
教材分析
《冀中的地道战》是2024-2025学年统编版语文五年级上册的一篇课文。本文以冀中地道战为背景,描绘了我国抗日战争时期,冀中人民利用地道战对抗敌人的英勇事迹,展现了人民群众的智慧和勇敢。课文语言生动,情节紧凑,富有感染力,有利于培养学生的爱国情怀和勇敢精神。通过对本课的学习,学生可以了解地道战的历史背景,感受地道战中的智慧和勇气,培养勇敢面对困难、团结协作的品质。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过阅读《冀中的地道战》,提高学生理解叙述文本的能力,学会捕捉关键信息,概括文章主旨。
2.思维发展与提升:培养学生分析历史事件的能力,理解地道战在抗日战争中的作用,激发学生的批判性思维。
3.文化传承与理解:引导学生感受抗日战争时期人民的智慧和勇气,传承和弘扬民族精神。
4.实践创新:鼓励学生在现实生活中运用课文所学,培养勇敢面对困难、团结协作的品质。
教学难点与重点
1.教学重点
①能够流利地朗读课文,理解课文大意。
②学习并掌握课文中的生字词,如“地道”、“埋伏”等。
2.教学难点
①理解冀中地道战的历史背景和战术意义,把握课文中的时间、地点、人物和事件。
②分析课文中的描写手法,如对比、夸张等,以及这些手法如何增强文章的表现力和感染力。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备。
2.课程平台:校园教学管理系统、在线学习平台。
3.信息化资源:电子版课文、教学PPT、相关历史背景资料、地道战视频资料。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、情景模拟。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《冀中的地道战》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们听说过地道战吗?它是在哪个时期发生的?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于地道战的历史图片或视频片段,让学生初步感受地道战的独特性和历史意义。
简短介绍地道战的基本概念和它在抗日战争中的重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《冀中的地道战》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解课文的基本内容、故事背景和人物形象。
过程:
讲解课文《冀中的地道战》的背景,包括抗日战争时期的地缘政治和冀中地区的战略地位。
详细介绍课文中的主要人物,如李勇等,以及他们的性格特点和在故事中的作用。
3.《冀中的地道战》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例分析,让学生深入了解地道战的战术智慧和历史意义。
过程:
选择课文中的几个关键情节进行分析,如地道的设计、地道战的战术运用等。
详细介绍每个情节的背景、发展和结果,让学生全面了解地道战的多样性和复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的启示,如智慧应对困难、团队合作等。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择课文中的一个话题进行深入讨论,如地道战的成功要素、地道战对现代战争的启示等。
小组内讨论该话题的相关问题,如地道战的设计原理、地道战的历史影响等。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《冀中的地道战》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括话题的背景、讨论过程和结论。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调地道战的历史意义和现实价值。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括地道战的基本概念、课文中的关键情节和人物形象等。
强调地道战在抗日战争中的重要作用,以及它所体现的智慧和勇气对现代社会的启示。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于地道战对现代战争启示的短文或报告,以巩固学习效果。
学生学习效果
1.学生能够流畅地朗读《冀中的地道战》,并在阅读过程中标注出生字词,通过查阅字典或课堂讨论,正确理解和运用这些生字词。
2.学生能够概述《冀中的地道战》的主要情节,描述地道战的历史背景,理解冀中人民利用地道战对抗敌人的智慧和勇气。
3.学生能够分析课文中的描写手法,如对比、夸张等,并能够讨论这些手法如何增强文章的表现力和感染力。
4.学生在小组讨论中积极参与,能够提出自己的观点,与组员合作探讨地道战的战术智慧和历史意义,以及它对现代社会的启示。
5.学生在课堂展示环
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