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8《冀中的地道战》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8《冀中的地道战》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

教材分析

《冀中的地道战》是2024-2025学年统编版语文五年级上册的一篇课文。本文以冀中地道战为背景，描绘了我国抗日战争时期，冀中人民利用地道战对抗敌人的英勇事迹，展现了人民群众的智慧和勇敢。课文语言生动，情节紧凑，富有感染力，有利于培养学生的爱国情怀和勇敢精神。通过对本课的学习，学生可以了解地道战的历史背景，感受地道战中的智慧和勇气，培养勇敢面对困难、团结协作的品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《冀中的地道战》，提高学生理解叙述文本的能力，学会捕捉关键信息，概括文章主旨。

2.思维发展与提升：培养学生分析历史事件的能力，理解地道战在抗日战争中的作用，激发学生的批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受抗日战争时期人民的智慧和勇气，传承和弘扬民族精神。

4.实践创新：鼓励学生在现实生活中运用课文所学，培养勇敢面对困难、团结协作的品质。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够流利地朗读课文，理解课文大意。

②学习并掌握课文中的生字词，如“地道”、“埋伏”等。

2.教学难点

①理解冀中地道战的历史背景和战术意义，把握课文中的时间、地点、人物和事件。

②分析课文中的描写手法，如对比、夸张等，以及这些手法如何增强文章的表现力和感染力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：电子版课文、教学PPT、相关历史背景资料、地道战视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《冀中的地道战》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过地道战吗？它是在哪个时期发生的？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地道战的历史图片或视频片段，让学生初步感受地道战的独特性和历史意义。

简短介绍地道战的基本概念和它在抗日战争中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《冀中的地道战》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、故事背景和人物形象。

过程：

讲解课文《冀中的地道战》的背景，包括抗日战争时期的地缘政治和冀中地区的战略地位。

详细介绍课文中的主要人物，如李勇等，以及他们的性格特点和在故事中的作用。

3.《冀中的地道战》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解地道战的战术智慧和历史意义。

过程：

选择课文中的几个关键情节进行分析，如地道的设计、地道战的战术运用等。

详细介绍每个情节的背景、发展和结果，让学生全面了解地道战的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的启示，如智慧应对困难、团队合作等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个话题进行深入讨论，如地道战的成功要素、地道战对现代战争的启示等。

小组内讨论该话题的相关问题，如地道战的设计原理、地道战的历史影响等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《冀中的地道战》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的背景、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地道战的历史意义和现实价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地道战的基本概念、课文中的关键情节和人物形象等。

强调地道战在抗日战争中的重要作用，以及它所体现的智慧和勇气对现代社会的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地道战对现代战争启示的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.学生能够流畅地朗读《冀中的地道战》，并在阅读过程中标注出生字词，通过查阅字典或课堂讨论，正确理解和运用这些生字词。

2.学生能够概述《冀中的地道战》的主要情节，描述地道战的历史背景，理解冀中人民利用地道战对抗敌人的智慧和勇气。

3.学生能够分析课文中的描写手法，如对比、夸张等，并能够讨论这些手法如何增强文章的表现力和感染力。

4.学生在小组讨论中积极参与，能够提出自己的观点，与组员合作探讨地道战的战术智慧和历史意义，以及它对现代社会的启示。

5.学生在课堂展示环