第四单元阅读综合实践 【知识精研】八年级上册同步备课.pptx

八上第四单元

阅读综合实践;学习目标：;新教材课件原创版权声明

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一册课件包含:课文+写作+名著+专题学习活动++阅读综合实践+课外古诗词+教案，一册约40~42个课件+对应教案。

课件优点:依标扣本，任务驱动，简洁凝练，环节清晰，重点突出，链接课后题，链接课后读读写写，实用精品。

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本单元的几篇散文呈现了一系列形象，传达了丰厚的情感与深刻的哲思。父亲留给儿子的背影，西北高原上不平凡的白杨树，昆明雨季里的各种景物……这些形象中你印象最深的是哪一个?它在作品艺术世界的构建中起到了怎样的作用?可以从形象本身的特点、形象所传达的思想感情或形象的塑造方法等角度来谈。与同学交流。;《背影》

“背影”这一形象在全文中的作用：

从内容来看，父亲买橘子时的“背影”是全文最能体现父爱的关键内容，我因“背影”而理解父亲，父子之情融合于此,改善于此;

从结构来看,“背影”是全文情感的转折点,也是全文的线索。

;《白杨礼赞》

白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可或缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

白杨的精神——伟岸、正直、质朴、坚强不屈、傲然挺立、守卫家乡、力求上进。

北方农民的精神——严肃、坚强不屈、傲然挺立、守卫家乡、紧密团结、力求上进。

“枝枝叶叶紧靠团结，力求上进”的白杨树象征着英勇不屈的广大抗日军民，象征着中华民族的抗日精神和意志。

;《昆明的雨》

《昆明的雨》，却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展开来：肥大仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅???苗族女孩，卖缅桂花的房东的母女，更有莲花池边酒店里与有人的小酌......文笔信笔所至，无拘无束，看似有散。

然而这其中贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线所将零散的素材聚拢起来，鲜活立体地描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。;任务二：

学者张志公认为，在阅读文章时，“比”是“有效的办法之一”。把有相似之处的两三篇放在一起比较，往往“能把各篇的特点显示出来”。以小组为单位，从下面的阅读任务中选择一个完成，通过比较，更深入地理解文章的思想内容和写作手法。;1.《背影》和《台阶》都写“父亲”，也都表现了父子之间的关系和感情，但两篇文章在思路和写作手法上各有特点。试作比较，概括两篇文章各是怎样表现“父亲”形象的。;《背影》父亲形象塑造

外貌描写：壮年时的父亲曾东奔西走，有一番作为，此时的穿戴却有些寒酸。尽管晚景如此颓唐，心里想的仍然是照顾即将远行的儿子，担心他路上渴了、饿了。

动作描写：父亲胖，攀、缩、微倾等一系列动词写出了他攀爬月台的艰难。尽管艰难，却执意要为我买橘子。这是一种艰难的、倾尽全力的父爱。

语言描写：比如——他走了几步,回过头看见我，说:“进去吧，里边没人。”想要嘱托更多却不知从何说起，但刚走两步又立刻不放心地回头看我。这是一种纠结、含蓄、隐忍的父爱。

;《台阶》父亲形象塑造

外貌描写、比喻、夸张：“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土……倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。”可以看出父亲是一个吃苦耐劳的人。

动作描写，“我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。”看出父亲是一个倔强要强的人。

细节描写：他今天从地里捡回一块砖……编草鞋。看出父亲是一个敢想敢做的人。

环境描写，比如“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”看出父亲是一个执着（对高台阶的向往和追求）的人。

侧面描写，“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”看出父亲是一个父亲艰辛，能吃苦的人。;2.《白杨礼赞》和《井冈翠竹》写于不同的历史时期，具体思想内容也各有特点，但在写法上有相似之处。在比较阅读的基础上，写一小段赏析文字，谈谈这两篇文章共通的写法。;3.《永久的生命》和《我为什么而活着》都阐说哲理，但是在表现哲理的方法上有所不同，试概括两篇文章在写法上的差异，比较其不同的表达效果，把自己的观点说给小组同学听，互相启发、完善。;篇目;4.《昆明的雨