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夜晚的实验第一课时教学设计一等奖

1、夜晚的实验第一课时教学设计一等奖

学习目标：

1、认识本课生字“蝙”“蝠”“碍”的字形、字音，理解部分词语的意思。

2、朗读课文，做到正确、流利。

3、能说出课文的主要内容。

课前预习：

1、读准生字“蝙”“蝠”“碍”的字音，说说它们的字形。

2、联系课文或等理解下列词语的意思。

敏捷敏锐障碍物超声波恩惠洞察

3、朗读课文3遍，力争把句子读通，字音读准。

学习过程：

一、谈话导入

（板书课题）这节课，我们来学习《夜晚的实验》。通过课题，我们可以知道实验的时间是……你知道是谁做了夜晚的实验吗？（板书：斯帕拉捷）

二、预习检测

过渡：老师来检测一下同学们预习得怎么样，好吗？

1、读下列词语，说说加点词语的意思。

障碍物蝙蝠敏捷敏锐喉咙

超声波辨别恩惠洞察苍蝇

（1）指名读，齐读，小组内检查读，读错的互相纠正。（看看谁读得既准确又流利）

（2）指名说说自己已经理解的词语。

（3）出示带有“蒙”“薄”的句子，指名读，指出多音字。

2、指名读课文。（抽读第二、三节）

3、小结预习检测情况。

三、新授指导

1、如果你来写斯帕拉捷这个实验，你会写些什么？课文中主要写了什么？请同学们读课文，思考：课文重点写了什么？哪些自然段写了？

2、下面请同学们反复读一读实验过程，把每句话读通顺了，再和小组同学讨论：斯帕拉捷做了几次实验，分别是怎样做的？（出示）

（1）小组学习（小组学习时，为了激发学生的兴趣，可以让学生以比赛的形式来进行：我们看看哪个小组最先完成任务，学习效果最好）（2）交流、分小组齐读。

3、问：斯帕拉捷在夜晚做这四次实验是为了什么？（如学生说不出来就安排在第一节的学习中）

4、让学生自由读第一小节，同桌说说：（出示）

斯帕拉捷时，常常看到现象，产生了好奇：

。

（1）学生自学，指名说。

你现在知道斯帕拉捷在夜晚做这四次实验的目的是什么吗？（引导学生抓住好奇的句子体会，并让学生就此说出课文的主要内容）板书：揭开蝙蝠飞行秘密

（2）指导朗读，读出好奇。

四、指导写字

1、出示生字：蝙、蝠、碍

2、指名说写字注意点。

3、学生描红。

五、达标作业

完成《补充习题》一、二、三题。

（检测时可让小组内同学互相检查，自行订正）

六、布置下节课预习作业

熟读课文，思考《学习手册》一、二题，在自己的本子上练一练。

板书设计：

夜晚的实验

斯帕拉捷揭开蝙蝠飞行秘密

2、夜晚的实验第一课时教学设计一等奖

教学目标

1．学会本课4个生字以及由生字组成的新词。

2．理清记叙顺序，把握故事梗概。

3．理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。

教学流程

一、激情入境，引入文本

1．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI课件，让学生体会超声波的广泛用途。

(“超声波”这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。)

2．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的`夜间实验。

3．出示课题：《夜晚的实验》。

二、扣题生疑，走近文本

1．看到这个题目，你有哪些疑问？

(此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。教师要及时梳理问题。)

2．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧!

(“学贵有疑”。引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于“愤”“悱”的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。)

三、扫除障碍，走进文本

1．自由朗读课文。

2．学习生字，检查认读，读准后再写写。

3．轮读课文，检查自读。