2024年秋季新版鲁教版九年级上册化学教学课件 4.1 空气的组成.pptx

第四单元我们周围的空气;;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;知识拓展：

1.为测定空气中氧气的含量，可以运用化学方法除去氧气，选择药品时应注意两个问题：一是药品只与空气中的氧气反应；二是反应后的生成物为固体，或生成的气体被吸收。

2.其他常见测定空气中氧气含量的实验装置如图4所示：

图4;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;3.实验现象：红磷燃烧，产生大量的白烟，放出大量的热；待集气瓶冷却至室温后，打开止水夹，烧杯内的水进入集气瓶中，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶中原空气体积的1/5。

4.实验误差分析：①红磷量不足；②装置漏气；③装置未冷却至室温就打开止水夹等都会使测得的氧气的体积分数小于1/5。;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;知识链接：

利用混合物中各成分的沸点不同可以分离各物质，这种方法称为蒸馏。如液态空气中液氮(－196℃)、液氧(－183℃)的沸点不同，石油中汽油、煤油、柴油等的沸点不同，都可采用蒸馏的方法分离。;感悟新知;感悟新知;易错警示：

关于空气中各成分的性质，要能正确辨别：

1.氧气不具有可燃性，不能用作燃料；

2.氮气、二氧化碳、稀有气体一般都不支持燃烧，都能使燃着的木条熄灭；

3.稀有气体在空气中的含量较少，化学性质较稳定，但其用途广泛。在一定条件下，稀有气体也能与某些物质发生反应。;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;知识链接：

一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮都是有毒气体，会引起空气污染，且二氧化硫、二氧化氮溶于雨水还会形成酸雨；可吸入颗粒物和细颗粒物会引起呼吸系统疾病。;感悟新知;感悟新知;感悟新知;知识链接：

PM2.5指大气中粒径小于或等于2.5μm的细颗粒物。PM2.5直径小，富含大量的有毒、有害物质，且在大气中停留时间长，输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响很大。PM2.5主要来源于燃煤、焚烧秸秆、机动车尾气、餐饮油烟、建筑施工扬尘等。;课堂小结;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深