Unit 4 Lesson 5 Grammar说课稿 -2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册.docx

Unit4Lesson5Grammar说课稿-2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册Unit4Lesson5Grammar，主要涉及过去进行时的用法。本节课将引导学生学习如何用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了现在进行时和一般过去时。本节课的内容将帮助学生巩固已学的时态，并在此基础上学习过去进行时，从而更好地理解和运用英语描述过去的具体情境。教材中的例句和练习均与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的语言实践能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和正确运用过去进行时，描述过去某一时刻正在进行的动作或状态，提高语言的准确性和表达力。

2.文化意识：通过学习与过去进行时相关的文化背景，学生能够增强对英语国家文化差异的理解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析和运用过去进行时，学生能够锻炼逻辑思维和推理能力，提高对语言现象的观察和总结能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，提高自主学习能力，养成积极、主动的学习态度，形成有效的学习策略。

三、学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在知识方面，学生已经学习了现在进行时和一般过去时，对于时态的概念有了一定的理解。在能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但可能在复杂句型和时态运用上存在一定的困难。

在素质方面，学生具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够通过例子来理解语法规则。然而，他们在自主学习能力和批判性思维上还有待提高。在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能因为学习兴趣不高或习惯问题，表现出注意力不集中或参与度不高的情况。

这些学情对课程学习有一定的影响。学生已有的知识基础有助于新知识的学习，但同时也可能因为旧有知识结构的局限性而影响对新知识点的理解和掌握。此外，学生的行为习惯和学习态度将直接影响到他们的学习效果，因此需要在课堂上注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以及提供适时的引导和帮助。

四、教学资源

-沪教版英语六年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课件（PPT）

-视频材料（过去进行时场景的短片或动画）

-练习题（纸质和电子版）

-白板和标记笔

-小组讨论指南

-学生个人学习记录表

-评价量表

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一幅描绘过去某一时刻的图片，如“孩子们在沙滩上玩耍”。

-提问：“Whatwerethechildrendoingonthebeach?”

-学生思考并回答，教师引导回答使用过去进行时。

-教师总结并板书正确回答：“Thechildrenwereplayingonthebeach.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍过去进行时的概念和构成，强调was/were+动词ing的形式。

-通过课件展示几个过去进行时的例句，让学生观察并找出规律。

-分组讨论，每组选出一个代表来分享他们的发现。

-教师选取几个关键词，如“yesterday,”“lastnight,”“twohoursago”等，让学生用这些词造句。

-学生展示句子，教师给出反馈和纠正错误。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生完成教材上的练习题，包括填空和改写句子。

-教师选取几名学生到黑板前展示他们的答案，其他学生检查并互相纠正。

-教师带领学生一起回顾和总结过去进行时的用法。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmewhatyouweredoingatthistimeyesterday?”

-学生轮流回答，教师给予即时反馈。

-教师再提出问题：“Ifyouwerewatchingamovie,whatmoviewereyouwatching?”

-学生回答，教师引导使用过去进行时，并纠正错误。

5.创新环节：情景模拟（用时5分钟）

-学生分成小组，每组创作一个短剧，使用过去进行时描述他们在过去某一时刻正在做的事情。

-各小组表演短剧，其他小组作为观众进行评价。

-教师总结学生的表现，强调过去进行时的正确使用。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调过去进行时的重要性。

-布置作业：写一篇短文，使用过去进行时描述一个过去的事件。

-学生整理笔记，准备下节课的内容。

在教学