2025年推进义务教育优质均衡发展调研报告范文 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

推进义务教育优质均衡发展调研报告范文

今年来，我们深入某市某区各中小学校，广泛听取了中小学校长、中

层干部、部分教师代表意见，就推进义务教育优质均衡发展进行了专题调

研，着力破解义务教育优质均衡发展难题。

一、基本情况

某区现有中小学校某所，其中小学某所，初中某所，九年制学校某所，

高中某所，完全中学某所，十二年制学校某所，职高某所，村小及教学点

某所，在校学生某人，在职教职工某人；

现有农村学校某所，其中小学某所，初中某所，九年制学校某所，村

小及教学点某所，在校学生某人，在职教职工某人；

现有幼儿园某所，在园幼儿某名。其中农村公办幼儿园某所，在园幼

儿某名。

二、主要做法

（一）优化学校布局

教育均衡是我国义务教育法的方向性要求，是实现教育公平的内核。

总体目标就是办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。近五年，某区

首先对辖区内的学校布局进行了科学规划。针

对村小多、布局散、规模小、办学效益不高的问题，全区先后依照群

众意愿撤销了某所农村“空壳”学校，合并了某所九年一贯制学校。截至

某年底，全区义务教育阶段学校由五年前的某所变为某所，教育资源得到

有效盘活。某年全区教育经费投入为某亿元，某年增加到某亿元，增长了

某%。五年来共投入某亿元新（改扩）建学校（幼儿园）某所，学前教育

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

三年毛入园率达某%以上，公办园和普惠性民办园占比某%，在园幼儿数占

比某%。创建义务教育合格学校某所，新增义务教育学位某个，全区教学

资源紧缺的现象得到有效缓解。

（二）均衡师资配备

教师均衡是义务教育均衡的核心，对实现教育公平、促进校际互助合

作有着重要意义。为了补充农村教师，自某年开始，某区共公开招聘教师

某名，其中农村某人；

分配定向免费师范生某名，全部分配到农村学校；

从外县市区或外系统调入教师某名，其中农村某人。

（三）就学机会均等

生源作为一种重要而特殊的教育投入，成为影响教育不均衡发展的重

要因素。针对生源分布不均衡的现象，某区义务教育阶段招生坚持“就近

划片、免试入学”的原则，依法确保适龄少年儿童全部入学。与此同时，

区教育局还严格规范民办学校办学行为，

严格执行招生计划，严禁通过考试选拔生源，严格实行均衡编班规定，

严禁举办任何形式的实验班、重点班。严格执行“一人一籍，籍随人走”

的学籍管理制度，让全区招生管理更加公平公正、规范有序。为了稳定公

办初中生源，区教育局严格落实省示范性高中——某招生指标到校政策，

让符合条件的学生全部享受指标优惠，有效制止了生源流失。

（四）共享优质资源

教育均衡，就要把优质资源做大，让更多孩子在家门口享受到优质教

育。近年来，某区按照以强带弱、以大带小、以城带乡的思路，某市一完

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

小、某小学“1+n”网络联校开始实施，与某镇某村小、某镇某村小、某

县一完小等学校签订《“1+n”网络联校学校教育资源共享协议书》，实

现了“1+n”的互联互通。某努力探索建立“政府引导、市场驱动、教育

需求、多方参与”的教育信息化扶贫长效机制，建设以市为中心，以区为

节点，以村小为末梢的城乡一体化数字学校，用“互联网+”的思维，优

化城乡教育资源配置，通过“同步课堂”、“专递课堂”等形式，整体提

升农村学校的教育质量，实现农村学校“开齐课、开足课、开好课”的城

乡教育高位均衡发展目标。

（五）改善办学条件

近年来，某区先后投入了某亿元全面完成农村义务教育薄

弱学校改造任务；

投入某万元实施农村义务教育学校“温暖