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教科版高中信息技术（2019）必修一《数据与计算》1.1我们身边的数据---测量体温（说课稿）

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课程基本信息

1.课程名称：教科版高中信息技术（2019）必修一《数据与计算》1.1我们身边的数据---测量体温

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将从日常生活中常见的测量体温这一实例入手，引导学生了解数据的概念，掌握数据的收集和处理方法，为后续学习数据分析和计算打下基础。课程内容紧密围绕教科书，旨在提高学生的信息素养和实践能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对生活中数据信息的敏感性，能够主动关注并利用数据解决实际问题。

2.计算思维：通过体温数据的测量、收集和处理，训练学生运用计算思维分析问题、设计解决方案的能力。

3.信息社会责任：让学生理解正确使用数据的重要性，培养其负责任地使用信息技术，遵循信息伦理和社会规范的行为习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握体温数据的收集方法，包括手动记录和利用电子设备自动记录。

②学习使用信息技术工具对体温数据进行整理、分析和呈现，例如使用表格、图表等方式。

2.教学难点

①引导学生理解体温数据在生活中的实际意义，以及如何将抽象的数据转化为具体的信息。

②培养学生运用计算思维对体温数据进行深入分析，包括趋势分析、异常值识别等，以及如何根据分析结果提出合理的解释和建议。

教学资源准备

1.教材：教科版高中信息技术（2019）必修一《数据与计算》

2.辅助材料：体温数据收集与处理的PPT演示文稿，体温变化曲线图示例，相关教学视频片段。

3.实验器材：体温计（电子和传统），记录体温的表格或电子文档。

4.教室布置：电脑和投影设备，分组讨论区域，确保每个学生都能清晰地看到演示内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体温数据的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道体温数据的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于体温变化对健康影响的图片或视频片段，让学生初步感受体温数据的重要性。

简短介绍体温数据的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.体温数据基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体温数据的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解体温数据的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍体温数据的收集和处理方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.体温数据分析案例研究（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解体温数据的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的体温数据分析案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解体温数据在不同场景下的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用体温数据分析解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论体温数据分析的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体温数据分析相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体温数据分析的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调体温数据分析的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括体温数据的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调体温数据分析在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用体温数据分析。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于体温数据分析的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解和掌握体温数据的基本概念，包括体温数据的收集、处理和分析方法。他们能够运用所学知识，正确使用体温计进行数据收集，并能够运用信息技术工具对数据进行分析和呈现。

2.技能提升方面：

学生在本节课中学会了使用表格、图表等工具对体温数据进行整理和展示，提高了他们的信息处理能力和数据可视化能力。通过小组讨论和课堂展示，学生的表达能力和合作能力也得到了锻炼和提升。

3.思维发展方面：

学生在对体温数据分析的过程中，逐渐培养了计算思维。他们能够从数据中提取有价值的信息，对体温变化趋势进行推理和预测，并能