7 找空气 说课稿-2023-2024学年科学一年级下册苏教版.docx

7找空气说课稿-2023-2024学年科学一年级下册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《7找空气》，选自2023-2024学年科学一年级下册苏教版。本节课将通过观察、实验等方法，让学生认识空气，了解空气的特点和存在形式。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了一些关于自然界的知识，如水、土地、动植物等。在此基础上，本节课引导学生关注空气这一自然界的基本要素。教材通过生动的插图和简洁的文字，让学生了解空气是无色、无味、无形的，并存在于我们周围的环境中。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解自然界，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的观察与分析能力、实践创新能力以及科学思维能力。

1.观察与分析能力：通过观察空气的存在形式和特点，学生能够运用感官和科学工具进行现象描述，培养其对自然事物的观察与分析能力。

2.实践创新能力：学生在实验活动中，动手操作，发现空气的特性，激发探究欲望，培养实践创新能力。

3.科学思维能力：学生在学习过程中，通过问题驱动，运用科学方法解决问题，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

这些核心素养目标的实现，有助于学生形成科学的思维方式，为今后的学习和生活奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于自然界的基本知识，如水、土地、动植物等，对自然界的认识有一定的了解，但关于空气的知识较为有限。

2.学习兴趣：一年级学生对新奇事物充满好奇心，对实验和观察等活动具有较高的兴趣。能力方面，他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但科学思维能力尚在发展阶段。学习风格方面，学生更倾向于通过直观、生动的形式学习，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，空气作为一种无色、无味、无形的物质，学生可能难以直观地感知其存在；其次，实验操作过程中，学生可能因为操作不当或观察不仔细而影响实验结果；最后，在科学思维方面，学生可能不习惯运用科学方法分析和解决问题，需要引导和培养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年科学一年级下册苏教版》教材，以便于学生跟随教学进度阅读和记录。

2.辅助材料：准备与空气相关的图片、动画视频等多媒体资源，用以直观展示空气的特性，增强学生的感性认识。

3.实验器材：准备实验所需的气球、水、塑料瓶等简单器材，并确保其完整性和安全性，以便学生进行空气实验。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保学生能够有序进行实验和讨论。

五、教学过程

1.导入新课

-我会通过向学生展示一个充满空气的气球，引发他们的好奇心，并提问：“你们知道气球里面装的是什么吗？”

-学生可能会回答“空气”，我会肯定他们的回答，并引导他们思考：“空气是什么样的？我们怎样知道它存在？”

2.教学新课

-我会让学生打开教材，翻到《7找空气》这一章节，并跟随我一起阅读课文。

-在阅读过程中，我会停下来解释一些关键词，如“无色、无味、无形”等，确保学生理解这些概念。

-接着，我会通过展示图片和视频，让学生观察空气在不同环境中的存在形式，如风、云、雾等。

3.实验探究

-我会组织学生进行简单的实验，如用塑料瓶装满水，然后倒置观察水中的气泡，引导学生发现空气在水中也能存在。

-学生将亲自操作实验，我会巡回指导，确保他们安全、正确地进行实验。

-实验后，我会让学生分享他们的观察结果，并引导他们总结空气的特性。

4.小组讨论

-我会将学生分成小组，让他们讨论空气的重要性，以及它在我们生活中的应用。

-每个小组将有机会分享他们的讨论结果，我会对他们的回答进行评价和总结。

5.总结重点

-我会回顾本节课的重点内容，强调空气的特性以及它在自然界和生活中的重要性。

-我会询问学生是否还有疑问，并解答他们的问题。

6.布置作业

-我会布置一份作业，要求学生在家中观察空气在不同环境中的表现，并记录下来。

-学生需要在下一堂课前分享他们的观察记录，以便我们进一步讨论。

7.结束语

-在课程结束时，我会鼓励学生：“空气虽然无形，但它无处不在，我们要学会珍惜和保护它。”

-我会提醒学生，科学探究是一个持续的过程，希望他们在日常生活中保持好奇心，积极探索。

8.课后反思

-在学生离开教室后，我会反思本节课的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

-我会根据学生的反馈和作业完成情况，调整后续的教学计划，以确保教学目标的实现。

整个教学过程中，我会注重培养学生的观察、实验、讨论和总结能力，同时强调空气在我们生活中的重要性，让学生在实践中学习，在学习中成长。

六、教学资