2025年二十四节气与花卉课题研究方案 .pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

二十四节气与花卉课题研究方案

一、调整幼儿活动时间空间，提供游戏保障

集体审议幼儿一日作息安排，将原来精细化、碎片式管理优化成粗放板块

式作息，更加注重幼儿的游戏需要，给予更多自由发挥的机会。

改变园所大片园林绿化中看不中用的缺陷，掏空原有灌木丛生的小树林，

投放多组中型户外器械和自制器械，配合高低不同的地形，用树干、砖头、坛

罐等开辟足够刺激的路径，给孩子探索游戏，我们叫它嬉戏林。一楼东北角苗

苗菜园、西院墙边果果瓜廊等都是开展节气实践活动的户外探索区域；原本裸

露在外的三楼休息平顶建成半封闭阳光房，在寒冷的冬季里，花草悠然，孩子

们徜徉其中观察、修枝、浇水、造景，确是顶好去处。加上原有专用活动室的

配合使用，给幼儿提供多维空间，实现尽情游戏的物质保障。

二、立体准备，氤氲氛围，激发活动兴趣

多点面呈现元素渲染气氛自从确立节气课程方向后，我们在大厅、楼道等

较醒目位置墙面布置节气知识、活动介绍，如节气歌、数九图等。开展某一节

气活动前，班级教师设计一份宣传海报小样，全园评选出每个年级组最美节气

海报，制成大开立体海报作品，布置与相应楼层，幼儿、家长驻足欣赏、讨论

活动，起到宣传与告知的作用；主题活动后班级墙围、区角、走廊、楼道随处

可见幼儿设计制作的节气手工制品；主题展板上，从主题的生发、活动脉络、

现场照片到幼儿、教师、家长收获感言、活动反思等板块设计，楼层休息平台

的节气微景观创设，到处体现我园节气活动开展的浓烈氛围。

三、多层次准备素材提供支持

鼓励幼儿搜集相关节气图片、谚语、动植物故事、观察并记录气候、动植

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

物在相关节气中的变化。教师自主学习跟节气关联的书籍，如《自然百科》《植

物百科全书》《昆虫记》《张雪门幼儿教育文集》《张宗麟幼儿教育论集》等丰富

知识储备，同时浏览各大学前期刊，搜集有关节气的儿歌、童谣、歌曲、故

事、民俗等丰富活动素材。开展教研活动提升教师研究能力，如提炼节气活动

主题网络图、绘制主题活动思维导图，帮助教师理清活动思路；活动后的教师

沙龙，畅所欲言，促成反思进行，为下一轮活动提供经验帮助。

四、多角度开发资源丰富活动

充分利用周边农田、公园、社区，实现空间内外联通，比如清明徒步、霜

降中的探秘银杏、参观气象站；我们发动家长参与节气调查，和幼儿一起搜集

节气风俗、故事、谚语等，开展节气童谣朗诵会。邀请气象站的工作人员来园

讲解物候现象，有相关节气知识和技能的家长指导实践活动，作为家长助教、

专业助教丰富教师资源，补充园内不足资源。

五、拓宽领域，融合开展，提升活动质量

（1）节气活动融入语言领域

二十四节气延伸出的文化内容，其中有童谣、歌曲、儿歌类语言作品，晨

间活动时，欢快的二十四节气儿歌、童谣、歌曲萦绕于耳畔，冬至节气活动

中，幼儿朗朗上口的《数九歌》，告诉人们如何安然越冬，秋分节气里，儿歌作

品《丰收的秋天》，更是向幼儿展现一幅收获在秋的景象，《寒露谣》则是描绘

物候萧条景象，但人们忙着收获，体味丰收的喜悦，传达乐天、向上的生活态

度，与社会领域的幼儿培养目标完全契合呢。

（2）节气活动融入科学领域

自然界中的动植物、气候现象也是幼儿了解节气的好帮手。比如观察、了

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

解雨、雪、风、霜、雷、电的现象和形成原因；候鸟飞来离去、昆虫的不同时

期不同体态变化以及有些动物会冬眠等，教师通过