树师德师风-尽教师职责.pptVIP

树高尚师德尽教师职责;内容提要

一、师德的开展

二、高等学校师德建设的意义

三、高等学校教师职业道德标准

四、教师的职责和教师素质

五、掌握知识特点，把育人融入教书中;

;1、孔子

2、董仲舒

3、韩愈

4、朱熹;1、孔子：《论语》一书集中反映了教师职业道德方面的理论。其中较为著名、对后世影响较大的有：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”表达了一种有关“学”“诲”的师德。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？表达了一种“以身作那么”、“言传身教”的师德。;“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。《论语》中说的是做学问和干事业的三重境界：一是从不懂到懂，二是从懂到喜爱，三是从喜爱到乐在其中。唯有到达第三境界的人，才可能有所成就。

;2、汉代的董仲舒把“三纲五常”作为教师职业道德的核心要求，又说“善为师者，既美其道，有慎其行”，指的是教师的道德品质、知识才干、言谈举止等。

3、唐代韩愈在著名的《师说》中比较全面地规定了教师的职责在于“传道、授业、解惑”。

;4、宋元明清又对教师的职业道德作了进一步的开展。如朱熹提出把“博学”、“审问”、“慎思”、“明辩”、“笃行”作为教师的道德标准。明末清初的王夫之那么认为“德以好学为极”、“欲明人者必须先自明”。;此外还有热爱学生、有教无类、不耻下问、知过而改、因材施教，循循善诱等有关教师职业道德方面的著名言论，形成了我国教育史上的第一个教师职业道德标准体系。;1、继承和发扬传统师德观的合理因素，潜心于教育教学工作实践和理论研究。

2、要有强烈的社会责任感、使命感。

3、实施现代民主教育，杜绝传统专制教育对学生的戕[qiang]害〔伤害〕。

4、坚持素质教育，抵抗应试教育。;1、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”

教师的职业是教书育人。尤其作为当代社会的教师，其劳动的知识性、专业性、艺术性??复杂性、长效性、示范性与创造性的特点，决定了作为教师必须要继承和发扬传统师德观中的合理因素，爱岗敬业，“爱生如子”，并保持淡泊、宁静的心境，不计名利，心无旁骛，致力于教育教学工作。;2、教育的使命是培养能够适应并推动社会发

展的人才的专门机构。传承人类文明，培养能够适

应社会生存开展的合格公民，是现代教育，也是当

代教师义不容辞的责任。因此，在教书谋生的同时，

是否存有强烈的社会责任感、使命感，是衡量一个

现代教师是否拥有师德的重要标准。;3、现代民主教育，即培养学生民主意识和能力

的教育。民主意识主要指平等意识，每个社会成员

都是平等的国家公民，享有平等的民主权利。民主

意识还指主人翁意识，社会责任感。每个社会成员

对国家和民族乃至整个人类都拥有不可推卸的责任。

在教育教学实践中实施现代民主教育，还是沿袭传统

专制做法，这关系到我们是否在旅行教师职责，是否

在为祖国培养合格公民。

;现实的教育教学实践中，至今还有许多教师有意无意地沿袭了传统教育中的专制理念和习惯做法。缺乏民主平等观念，放不下“师道尊严”的架子，在学生面前摆出全知全能，神圣不可侵犯的样子。采用传统的“人治”模式，靠个人威信管理班级。无视学生个体差异，违背教育教学规律，“拔苗助长”。;对学生简单粗暴，甚至实施高压，体罚、变相体罚手段，美其名曰“负责任”，出了问题还喊冤！殊不知，这种高压下成长起来的学生，往往心态扭曲，形成奴性人格，不符合未来社会的要求。这种“负责任”的教师实际正在干着对学生，对未来社会“极不负责任”的事情！

;4、素质教育是与应试教育相对的在飞速开展的

现代民主、文明、开放的社会背景下形成的一种全

新的理想的教育模式。它符合现代及未来社会的要

求，表达了人们对社会生活的普遍愿望，代表了未

来教育的开展方向，是中国教育的希望。;作为一个有社会责任感，有良知的教师，当你承受应试教育的强大压力，当你面对个人名利和社会使命、学生开展的抉择的时候，选择后者就是坚守师德！工作中尊重学生的个体差异，着眼于学生的终身幸福和社会开展需要来施教，这就是师德！

;综上所述，现代教师的师德应该包括保持淡泊、宁静的心境，关心、热爱学生，潜心于教育教学工作实践和理论研究；有现代人文观和民主教