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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
幼儿教研学期工作计划5篇(学期教研计划
幼儿园)
幼儿教研学期工作方案1
一、本学期教研工作重点
1.持续深化课程改革，全面提升保教质量。
贯彻落实《3-6岁儿童学习与进展指南》及浙江省幼儿
园课程改革精神和《温州市关于全面推动前进幼儿园课程改
革的实施看法》,通过各种教研途径，提升老师执行课程的力
气及水平。举办市第三次学前训练“课程改革”研讨会、市
学前训练课改领航现场会、市幼儿园第一批课程改革优秀项
目评审，为全市学前训练教学质量及课程改革提质增效。
2.加强骨干老师培育，整体推动前进有效争论。
做好市学前训练课程改革争论项目组相互沟通研讨活
动，加强骨干教研力气培育，发挥教研组长引领辐射作用，
带动全市各层面幼儿园，切实推动前进幼儿园玩耍课程改革。
使每位儿童在玩耍中自己发觉问题、自己争论问题、自己解
决问题，让儿童依靠自己的力气来成长。举办温州市第一期
学前训练课程改革争论项目组活动、温州市幼儿园STEAM
训练其次次研讨会等。
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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
3.不断优化“温州玩耍”，细心打造温州特色。
以“温州玩耍”共同体、“温州玩耍”课题推广园为主
要群体，不断优化课程资源，持续探究研讨课程改革背景下
的玩耍活动，细心探究温州玩耍课程的架构和策略，打造具
有地方特色的“温州玩耍”模式。举办“温州玩耍”共同体
研讨活动、“温州玩耍”课题推广园活动等。
4.关注农村各类幼儿园，坚决杜绝“学校化”倾向。
借助“温州玩耍”项目，有方案有目的开展教研活动，
争论基于幼儿一日生活的玩耍案例、以支持幼儿学习进展为
目的的老师反思策略，更新农村各类幼儿园老师的训练理念，
坚决杜绝并准时订正“学校化”倾向。进行农村幼儿园课改
调研。
二、教学争论方法
通过集体调研、教学视导、听课、座谈、访谈、教学研
讨会等形式，全面了解全市幼儿园的保教基本状况和存在问
题，开展有效教学争论活动。
三、学科教学争论的课题
开展“玩耍课程”相关问题的争论
学前训练教研活动表
周次日期内容地点
预备周8.26～9.1老师会议，同学报到注册，始业训练。
19.2～9.8市幼儿园STEAM训练案例征集评比活动教研
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百学须先立志。——朱熹
院
29.9～9.15幼教教研员会议教研院
39.16～9.22科室集体调研
市直幼儿园协作教研活动鹿城、瑞安
直属幼儿园
49.23～9.29学前训练“名师讲坛”活动启动
59.30～10.6国庆节放假(10月1～7日)
610.7～10.13“温州玩耍”课题推广园研讨会暨“温州
玩耍”共同体活动文成
710.14～10.20市第一期学前训练课程改革争论项目组其
次次活动永嘉
810.21～10.27农村幼儿园调研(主题：防止学校化倾向)
文成
910.28～11.3参预浙江省幼儿园优质课评比丽水
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