2025年小学语文说课范文 .pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

小学语文说课范文

一、说教材

1.教材简析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一

篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变

化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深刻理解课文内容、学会关心他人、积累优美的文字和精彩

句子的基础上，培养学生的语言意识，为语文综合实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标

1.能够识别9个新单词，写出14个新单词，正确地读写本课的单词。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解生动描述人物表情和动作的方法，并模仿他们最喜欢的单词和句子。

3、教学重难点：

教学重点：了解孩子的情绪变化，关心他人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

二、教学方法与学习方法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重

要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程

与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最

后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放

性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、口语教学过程

我的课堂结构是：检查预习字词——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延

伸。

检查预习，了解学生对本班生词和单词的掌握情况，为学习课文打下基础。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所

以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么?这时学生

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

会提出：“为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个什么样

的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

活泼的沉默活泼的

确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使

探究确定了方向。

然后进入教学的第二阶段——探究体验。

探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过

程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

通过阅读文章，学生们独立探索并合作，了解沉默之前的兴奋是父母庆祝他们的生日。

他们感受到父母的爱。在沉默中，孩子们知道自己的错误并思考；在寂静中，孩子们试图

弥补。沉默后的兴奋之处在于，孩子们明白，他们不仅应该感受到父母的爱，还应该回报

父母的爱。

在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱;在沉默中孩子们反

省了自己，只知道被爱而没想到回报;在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中，

孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

经过学生自主探究和合作探究，问题基本得到澄清。我根据学生的学习报告在黑板上

写字，并及时展示以下关键句子：

1我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

他们的可爱只是在脸上犯错误的样子。

3像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

教室