2025年名师教学设计《里程表》示范教学教案 .pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

三年级数学《里程表(一)》教学设计

教学目标：

1.知识技能目标：

结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读

常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，

增强应用意识。

2.过程方法目标：

初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解

决实际问题的经验。

3.情感态度价值观目标：

在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意

见，感受数学学习的快乐。

教学重点：

1.会读图，能理解各个数据所表示的实际意义。

2.能用实物图或示意图表示数量关系。

3.能选择恰当的方法解决实际问题。

教学难点：

能用直观图或线段图表示数量关系。

教具准备：多媒体课件、实物展台、学习单。

教学过程：

一、互动谈话、导入新课。

同学们，淘气一家准备在“十一”假期到西安旅游，这是他们的

1

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

行程路线。你们坐过火车吗？你在坐火车的时候留意过火车行车路线

图和火车里程表吗？其实读懂里程表对于我们的行程安排有可大的

帮助了，这节课咱们就一起来研究研究里程表中的数学问题。好吗？

板书课题：里程表(一)

二、解决问题，探究新知。

1.观察情境图，收集数学信息。

老师这里有一张从“北京—西安”沿线各大站的火车旅程表，它

包括行车线路图和记录里程数的表格。

现在仔细看图表，你都知道了什么？

指导学生看图，回答。

追问：还有什么？(重点说出：这些里程都是从北京开始的。)

这些数据在线路图上分别是那一段呢？你能在线路图上标出来

吗？试一试。(学生活动)

学生练习，教师巡视，个别指导。

看谁标的又准又快!

学生汇报。(1名学生上展台：学生上板边指边说)

师：孩子们，你们在标图的过程中，有什么发现吗？

生：我发现这些路程都是从北京开始的。

师：也就是说，这些数据记录的都是从北京出发到沿途各站的里

程数，对不对？那如果我要从保定出发呢？从保定到石家庄，怎样知

道这一段的里程是多少千米呢？

2.解决问题：保定到石家庄有多少千米？

2

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

你能不能在图上画一画，标出要求的是那一段？再标出求这一段

所需要的信息。试一试。

学生练习，教师巡视，个别指导。

学生汇报。

谁来说说，你是怎么画的？(出示有问题的画法)

纠错：出示错误画法。孩子们，有这样一个同学，他是这样画的，

哪一个更好呢？(第二幅图没有标明各段的里程，问题是什么？单位

名称也没标清楚)

这个277千米指的是那一部分，说不清楚，所以我们画图时一定

要完整。还有什么问题吗？我们在画图的时候，一定要标清所求的问

题，还要标明求这个问题所需要的信息。对照你所画的图，把不完