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2025《旋转与角》教学设计.docx

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    《旋转与角》教学设计

    【教材分析】

    推理意识：本节课结合旋转的操作活动，进一步认识了角，重点认识了平角和周角；也在活动中自主探索了周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系；还能理解到角的大小与边的长短没有关系，而是与边的张口有关，张口越大，角越大，反之越小，发展学生的推理意识。

    空间观念：其实在生活中，角对学生来说并不陌生，但学生对角的特征还是停留在表面认知。因此，本节课围绕着动手操作“活动角〞展开，强调将图形的运动和研究几何图形特征紧密结合，从动态到静态，并让学生去找生活中的旋转现象，使学生对角特征的认识逐渐深刻，发展学生的空间观念。

    【学情分析】

    本单元的学习内容对于进入数学第二阶段学习

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