Unit1 Cultural Heritage Reading and thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritageReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritage的Readingandthinking部分为核心，旨在通过以下设计思路，帮助学生深入理解文化遗产的重要性，提升阅读理解能力和思维品质：

1.导入：通过展示我国著名文化遗产图片，激发学生兴趣，自然引入本节课主题。

2.阅读理解：指导学生运用略读、寻读等阅读策略，捕捉文章主旨大意，分析作者观点态度。

3.思维训练：设计问题链，引导学生深入思考文化遗产的保护与传承问题，培养批判性思维。

4.互动讨论：分组讨论，让学生分享各自对文化遗产的认识和见解，增强团队合作意识。

5.总结反馈：总结本节课重点内容，对学生的表现进行评价和反馈，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读Unit1CulturalHeritage的Readingandthinking部分，学生能够理解和分析文章内容，掌握相关词汇和句型，提高英语阅读理解能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的文化遗产，增强对文化差异的尊重和包容，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：通过思考和讨论文化遗产的保护与传承问题，培养学生的批判性思维和创新思维。

4.学习策略：学生能够运用适当的阅读策略，如略读、寻读等，提高阅读效率，形成有效的自主学习能力。

三、学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语阅读，但对于复杂文章的理解和分析能力尚待提高。在文化知识方面，学生对文化遗产有一定的了解，但对其深层价值和意义认识不足。

2.能力层面：学生的阅读能力、信息筛选能力以及逻辑思维能力已有一定基础，但批判性思维和创造性思维仍需进一步培养。他们在课堂互动中的表达能力和团队合作能力也有待加强。

3.素质层面：学生在学习态度上较为积极，但自主学习能力有待提升。他们对新知识充满好奇心，愿意探索未知领域，但面对复杂问题时可能会显得有些迷茫。

4.行为习惯：学生在学习过程中习惯于依赖教师，独立思考的能力较弱。此外，他们在课堂参与度方面存在差异，部分学生活跃，部分学生较为内向。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生在理解文化遗产相关内容时，可能需要更多引导和启发，以便深入挖掘文章内涵。同时，教师在课堂上应注重激发学生的参与热情，培养他们的独立思考和团队协作能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：电子版教材、PPT课件、相关文化遗产图片和视频

4.教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图、角色扮演

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布Unit1CulturalHeritage的Readingandthinking部分的预习资料，包括课文原文、关键词汇表和背景知识介绍，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计关于文化遗产的重要性和保护措施的问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据监控学生的预习完成情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，标记生词和不理解的部分。

思考预习问题：学生根据预习问题，形成自己的初步理解和观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的习惯。

信息技术手段：利用教学平台实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化背景下的文化遗产图片，引发学生对文化遗产的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键信息和作者观点，强调文化遗产的重要性。

组织课堂活动：分组讨论文化遗产的保护措施，每组提出自己的方案并进行汇报。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，澄清疑惑。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，提出创意性保护方案。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文内容，确保学生理解文章主旨。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于文化遗产保护的短文写作作业，要求学生结合课