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平行四边形的性质教学设计

教学内容：

平行四边形的性质（平行四边形对角线互相平分）

学习目标

1、掌握平行四边形的对角线互相平分性质，会应用平行四边形的性质进行简单的推理、计算及解决实际问题。

2、在活动中发展学生的探究意识及合作交流的习惯。

重点

平行四边形对角线互相平分的性质以及性质的应用。

难点

运用平行四边形性质进行有关的论证和计算。

教学方法：

实验----探究-----发现----应用

教学过程：

复习引入

平行四边形的边有什么性质？平行四边形的角有什么性质？在平行四边形中除了边、角之外，还有一个重要的元素——对角线，今天我们就一起来研究平行四边形的对角线有何性质。

探究新知

1、动手试一试

探究：分组进行课本85页探究（学生课前做好准备工作）

2、看一看：采用动画形式让学生再次体会。

B(F)C(G)

B(F)

C(G)

G

F

C

B

O

A

H

A(E)

D(H)

E

D

F(D)

G(A)

E(C)

H（B）

O

体会：平行四边形的中心对称性，哪些点，哪些线段重合。

3、猜一猜

OA与OC，OB与OD的关系

4、证一证：平行四边形的对角线互相平分

分析：命题的题设，结论，引导学生写已知，求证。

学生分组讨论证明方法。引导学生探究多种方法证明

ADO已知:在ABCD中，对角线相交于点O。

A

D

O

求证：OA=OC，OB=OD

几何语言：∵四边形ABCD是平行四边形

∴OA=OC=OB=OD=

5、议一议CB

C

B

平行四边形的性质

五、作业

课本86页练习第2题

课本91页习题19.1第3题

图5《平行四边形的性质》教学反思

图5

《平行四边形的性质》这节课承接了上一节平行四边形的性质：对边相等，对角相等，本节继续研究对角线互相平分的性质，课本的设计意图是利用图形旋转让学生直观感知，再通过论证得出平行四边形的性质。

我在设计本节课时尽量让学生手、眼、脑全面参与，通过动手操作，体会平行四边形绕中心旋转180°和自身重合。观察多媒体动画，从动画的旋转过程中猜想平行四边形的性质：平行四边形对角线互相平分。再经过论证把猜想的命题上升为定理。议一议、评一评、练一练是定理的应用。探究是本节知识的升华。当堂检测非常必要，通过检测，我发现求平行四边形对角线的取值范围错误较多，及时进行了查漏补缺。课堂小结有利于理顺本节思路，重视重点及难点。因为本章课标明确要求学生能够严格说理过程，所以我在得出平行四边形性质的同时加上几何语言的描述，在练习中也注意规范学生的说理过程。

???本节课练习设计由易到难层层递进，针对不同层次的学生都有巩固和拔高作用，体现高密度大容量，充分体现学生的主体作用，收到了良好的效果。但不足之处是教学时间把握不够准确，学习平行四边形的性质时间有点长，造成学生练习时间不够充分。