第一单元 第3课时 商是几位数（教学设计）三年级数学下册 北师大版.docx

第一单元第3节商是几位数教学设计

学校

授课班级

授课教师

学习目标

结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。

借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。

重点

三位数除以一位数的笔算算理。

难点

熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。

学情分析

学生已经学习掌握除数是整十数的除法，三位数除以一位数和两位数除以一位数的除法口算。本节课的被除数由两位数变为三位数，数变大后学生容易产生计算错误。本课时重点引导学生进行估算和竖式计算，能判断商是几位数，确定商的最高位所在的数位，估计商的大致范围，减少计算的盲目性。

核心素养

培养学生思维思维能力，熟悉数学运算的准确性和熟练性。

教学辅助

教学课件、学习任务单

教学过程

情境导入－－引“探究”

师：大家坐过高铁么？有什么感受呢？

（学生自由发言交流）

师：我们一起来看一下中国铁路的发展史。（播放视频）

【设计意图】通过视频的播放，引出本课的主题图引用的路线问题，同时让学生了解中国速度铁路的发展史，增强学生的爱国意识和民族自豪感。

新知探究－－习“方法”

学习任务一：被除数中没有0

（一）观察主题图，找出数学信息

出示主题图从长白山到沈阳的高铁全长692千米，列车运行时间约4时。

1、获取信息

师：观察情境图，你能找到哪些数学信息？（指名回答）

生：铁路全长692千米，运行时间约4时。

2、解决问题

师：平均每时运行多少千米？我们怎样解决这个问题呢？

（二）自主探究

1.列式

师：解决这个问题该怎样列式呢？

预设1:：根据“速度＝路程÷时间”列式为：692÷4

预设2：求平均每时运行多少千米，就是把692平均分成4份，求每份是多少，用除法计算，列式为692÷4

尝试计算

（1）估一估商是几位数

师：我们先估一估商是几位数，再算一算。

（根据学生的确定是否再进行小组交流讨论）

预设1：

400

400÷4＝100

692＞400

692÷4＞100

692÷4的商一定是三位数

预设2：被除数692百位上是6，比除数4大，所以商的最高位一定是百位，商是三位数。

师：我们怎样估商是几位数呢？（可小组讨论交流，全班进行总结交流）

被除数百位上的数字大于或等于除数，商是三位数。

（2）竖式计算

师：自己独立尝试列竖式计算一下结果，思考每一步表示的意思。

（独立完成竖式，小组内讨论每一步表示的意思）

①

①6个百除以4，商1个百，在商的百位上写1

②余下的

②余下的2个百和9个十合起来是29个十，继续除

（找同学分享自己理解的每一步的意思）

师：大家说的都很不错，我们结合这些图再一起理解一下每一步的意思。

400

400÷4＝100

280÷4＝70

12÷4＝3

100+70+3＝173

规范解答

692÷4＝173（千米）

答：平均每时运行173千米。

（三）拓展应用

先估一估商是几位数，再算一算。

565÷5456÷3784÷7

（学生独立完成，小组交流，全班分享）

565÷5456÷3784÷7

7＝7

7＝7，够商1

784÷7的商是三位数

5＝5，够商1

565÷5的商是三位数

4＞3，够商1

456÷3的商是三位数

（四）课堂小结

师：大家想一下，如何判断商是几位数？

三位数除以一位数的除法,如果三位数百位上的数比一位数大或者等于一位数,那么商就是三位数。

师：怎样计算三位数除以一位数？

从被除数的最高位百位除起,除得的商写在百位的上面;然后将百位上的余数与十位上的数合起来再除,商写在十位上;再把余下的数与个位上的数合起来继续除,每次除得的余数要比除数小。

学习任务二：达标检测，巩固练习

【设计意图】通过练习巩固本节课的知识，进一步熟练判断商的位数以及三位数除以一位数的算理。

达标练习－－活“应用”

一、课堂练习（课件展示）

1.先估一估商是几位数，再计算。

348÷2＝636÷4＝885÷5＝

2.笑笑折了375颗幸运星，淘气折了309颗幸运星，他们要把这些幸运星平均装在6个爱心盒里，送给幼儿园的6个班，每个盒子放多少颗？

二、学以致用

3.兴华小学三年级496名学生去参观航模站,要排成4列队伍,平均每列多少人?

4.学校买来数学学具袋324套，平均分给一年级和二年级，每个年级分得多少套？

三、拓展提升

5.