【大单元教学设计】2.8《动物的一生》教案 教科版科学三年级下册 .pdf

2.8《动物的一生》教学设计

一、素养目标

1.科学观念：

（1）动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。

（2）不同动物一生所经历的时间不同，身体形态、繁殖方式也不同。

2.科学思维：

利用对比、分类的方法，归纳、概括鸟类和哺乳动物共同特征。

3.探究实践：

（1）能基于不同动物一生相关料，归纳鸟类及哺乳动物一生共同特点。

（2）能根据动物的共同特征，区分更多的动物。

4.态度责任：

（1）对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。

（2）乐于尝试用不同的方式了解更多的动物，体会探究的乐趣。

二、教学重难点

重点：知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。

难点：基于动物的共同特征，区分更多的动物。

三、评价任务

评价任务评价标准表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

了解鸡的能发现鸟类共同特征能基本能不能

一生

了解狗的能发现哺乳动物的共同特征能基本能不能

一生

了解我们能归纳出我们与其他动物的共能基本能不能

的一生同特征

学习收获

四、教学过程

学习活动设计意图效果评价

（一）1.根据我们养蚕经历，蚕的一生经历了怎么样的过引导学生由关注学生对

情境导程？对个别事物昆虫一生经

入明确：卵——幼虫——蛹——成虫。的研究推广历的回顾。

2.蚕是一种昆虫，所有昆虫的一生都和蚕一样吗？到对普遍现

明确：不是的。有的昆虫的一生像蚕一样有蛹象的关注，

的阶段有的昆虫的一生没有蛹这一阶段，幼虫直聚焦问题，

接发育为成虫。激发探究兴

3.思考：其他动物，如鸟类、哺乳类动物和人，它趣。

们的一生又是怎样的？

（二）评价活动一：了解鸡的一生

探究活1.阅读料，鸡的发育过程和蚕有什么相同之处活动一：引活动一：考查

导学生在鸡学生能否比

母鸡将鸡蛋放在

身体下面糖卵，的一生中发较鸡和蚕发

21天左右小鸡破

壳而出。

现其主要特育的异同点，

征，进而激能否归纳鸟

发学生发现类一生共同

鸟类一生的特点。

共同特点。