冀人版科学(2025)六年级下册第一单元《昼夜和四季》全单元教案.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

······2025）六年级下册第一单元《昼夜和四季》

全单元教案

1.1《昼夜的形成》教案

【教材分析】

本课是在低年级学生认识了太阳的东升西落之后，进一步认识地

球自转形成的昼夜交替与天体东升西落现象。本课按照知识的逻辑关

系设计了两个活动。活动1“探究地球的运动”目的是通过观察、实

验等活动，指导学生认识地球的自转及自转的方向和周期。活动2“模

拟昼夜的形成”意在通过实验、观察等活动，引导学生认识昼夜是怎

样形成的。应用与拓展“谁先迎来黎明”旨在引领学生运用所学知识

解决实际问题，培养学生分析、比较、判断的能力。通过本课的学习，

培养学生提出问题、作出假设、实验观察、分析现象、得出结论、沟

通交流、反思评价等科学探究能力；激发学生探究昼夜交替成因的兴

趣；树立学生尊重证据、作出判断，与人合作学习、沟通交流，尊重

他人、形成统一观点的科学态度。

本课重点是认识地球的自转和昼夜交替的成因。

【教学目标】

(1)科学观念：1．能说出地球在不停地绕着地轴自转，自转一

周的时间大约是24小时。2．能归纳出地球自西向东围绕地轴自转，

形成了昼夜交替现象。能举例说明昼夜交替对人们生活的影响。

(2)科学思维：1．能用科学的语言、记录表等方式记录整理信

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

息，表述探究结果。2．能运用分析、归纳、推理等方法得出结论，判

断结论与假设是否一致。3．能对探究结果进行反思与评价。

(3)探究实践：1．能从昼夜交替现象与太阳东升西落的联系中

提出可探究的科学问题。2．能对地球的运动和昼夜交替成因作出假

设。3．能通过观察、实验等方式获取有关地球运动和昼夜交替成因

的信息。

(4)态度责任：1．能对天体的东升西落和昼夜交替出现的原因

表现出探究兴趣。2．能大胆质疑，从不同的角度提出关于形成“天

体东升西落”现象的可能性。3．能与他人合作学习、沟通交流，综

合考虑大家意见，形成集体的观点。

【教师准备】

转椅、太阳模型、地球仪、橡皮泥、手电筒、同一地点昼夜情境

图、哥白尼“日心说”视频等。

【学生准备】

《科学学生活动手册》、笔等。

【课时安排】1课时。

（一）创设情境，提出问题

1．引导：我们知道太阳每天从东方升起，从西方落下。伴随着

太阳的东升西落会发生什么现象呢？（出示同一地点白天与黑夜的图

片）昼夜现象有什么规律呢？（交替、循环）

2．提问：这些现象是怎样形成的？和天体的运动有什么关系？

（二）探究发现，形成知识

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

1．探究地球的运动。

（1）作出假设。

①谈话：我们对太阳东升西落的成因可能会有不同的看法，下面

我们以小组为单位，开个学术讨论会，将自己的看法和理由与其他同

学进行交流。比一比，谁的理由更充分，谁的解释更清楚。

②交流：学生在小组内交流各自的看法和理由。

③假设：太阳的东升西落可能是由于地球绕着地轴自西向东自转

形成的。

（2）实验观察。

①出示实验方法：

A.一