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常见内部焊接缺陷及预防措施

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常见焊接缺陷

良好的社交能力是一名学生今后适应社会发展需要的首要条件，也是他们心理健康的重要保障。近年来，随着80、90后成为社会主力，农村生育观念发生根本变化，农村独生子女家庭越来越多。这些孩子由于家庭教育的缺失，难免存在心理缺陷和社交能力障碍。为此，课题组深入分析了农村独生子女家庭教育的现状，并探索把握其规律，积极引导学生建立良好的人际关系。

一、家庭教育错位导致农村独生子女社交能力低下

随着社会经济的发展，越来越多的农村青壮年选择外出务工，这虽然促进了农村经济的发展，但也造成了教育主体的缺失。父母的教育功能，是他人所无法代替的，独生子女和留守儿童的双重身份使得农村独生子女更容易忽视他人的需要和利益，也更易于形成孤僻的性格和自私的心理。而作为监护人的爷爷奶奶们受传统观念束缚较为严重，所以对家中的“独苗”更为重视，当承担起看护孙辈的重任后，他们往往会对孩子采取过于保护的态度。主要表现是生活上的“包办代替”，包揽孩子的衣、食、住、行，怕孩子脏、累，不让他们沾家务劳动的边。在这种条件下成长的孩子就容易忽视他人的需要和利益，也会形成孤僻的性格和自私的心理。由于他们缺乏了人与人交往、合作的机会，导致他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。

部分农村独生子女家庭的父母选择了在家创业，但这部分父母往往非常忙碌，照顾孩子的时间十分有限，对孩子的管教要么十分专制要么十分溺爱。过分的专制，使孩子失去与他人交往的机会和兴趣，在交往中表现出退缩现象。过分的溺爱，则使孩子养成娇气、任性的性格，导致这些孩子在交往中表现出不能和同伴友好合作，社会交往中表现为随心所欲，唯我独尊。也有些家长对子女管教粗暴和严厉，给孩子做了不好的榜样，使孩子在交往过程中出现辱骂、殴打、霸道等行为。

有些父母本身修养不高，在与人交往中就存在着不良的习惯，对人不礼貌、语言粗鲁、态度冷漠等；有的笃信：“老实人吃亏”的交往信条，教育孩子“谁碰你一下，你就还他一拳”。这些无疑潜移默化地影响着孩子，正是这些童年时期记录在大脑中的“父母意识”，导致孩子在以后的人际交往中出现各种各样的问题。

二、外部环境消极因素影响独生子女社交能力培养

农村独生子女在家庭中只能与成人交往，当大人忙碌时，由于缺少玩伴，电视便成了他们成长过程中最重要的伙伴。由于个别电视节目注重追求高收视率、高商业利润回报，对可能产生的社会效应考虑和照顾不够，在节目编排上未曾考虑对未成年观众的消极，导致他们早熟，严重影响这些孩子的身心健康发展。具体表现为：知道的事情比普通孩子多得多，善于辞令，表现出许多“少年老成”的言行举止。大人还误以为这是孩子聪明的表现，其实这无疑是让儿童本该天真烂漫的童年提前消失，儿童可爱、善良、富有梦想、追求上进等美好的品性也会随之消亡。孩子是最善于模仿的，当一些粗制滥造的电视节目充斥了屏幕时，错误的思想及行为习惯已经潜移默化地侵蚀了他们的内心世界，给他们造成几乎不可逆的严重影响。

农村独生子女在家庭中缺乏成长的伙伴，得不到伙伴间平等的社交生活的锻炼，不懂得谦让、宽容等融入社会生活的必需品性，这就必然导致孩子缺乏社交能力，容易造成孩子孤僻、胆怯、不愿与人交往的不良心理特点。当这些孩子步入社会时，就会缺乏应付复杂生活环境的能力，面对挫折或意外打击，就会束手无策，惶恐不安，甚至陷入精神崩溃，这种种现象在农村小学中表现非常明显。

独生子女在家庭中的独特地位，往往容易导致家人对他们的溺爱、娇惯、包办一切，他们往往生活上会挑吃挑穿、好激动、好发脾气、懒惰、要求得不到满足就哭闹、绝食，甚至有打骂父母长辈、躺在地上要挟等不良行为。而独生子女家庭往往会对孩子妥协，一次次的妥协和放纵一方面养成孩子的依赖心理，另一方面也造成孩子的无能。

三、培养农村独生子女交往能力的主要措施

现代社会对我们的学生提出了更高的要求，除了要求具备较强的知识素质、身体素质，也必须具备良好的心理素质和良好的人际交往能力。培养农村独生子女的社交能力，不仅需要学校担负起既要“传道”又要“解惑”的社会责任，为孩子们奠定坚实的人际交往基石；更要求家庭教育紧跟社会发展步伐，为孩子们营造一个健康成长的生活空间。

学校一方面要坚持以人