心理测量学讲义.ppt

第三节内容效度01定义:测验题目对所要测量的内容范围的代表性程度.考验题目样本是否代表了内容总体.02专家判断内容效度比（CVR）＝内容效度比低的题目就应该被淘汰.然后计算全部测题的内容效度比的平均数,作为内容效度的指标.没有量化指标;1对内容效度的判断不一致;2教育思想或心理学观点不同,所以对内容范围的理解也不同.3缺点:统计分析法再测法经验法内容效度与表面效度的区别表面效度是指测验看起来所要测量的东西,是被试或外行看来是有效的测验.表面效度与内容效度并不总是一致的.表面效度能间接影响测验的效度,所以测验编制时也要适当关注表面效度.030102记忆了解应用分析综合评价合计第一章8210第二章12621030第三章4422618第四章2101284642合计6262814206100第四节结构效度定义:测验能够测量到理论上的结构或特质的程度.2019智力随年龄而增长;012020智商是稳定的;022021智力与学业成绩有密切关系;032022智力受遗传的影响.04某一智力理论的四项假设:01某注意力的理论,注意有如下特征:02稳定性03集中性04转移性05分配06范围收集结构效度资料的方法测验内方法研究测验的内部构造来界定所测量的结构范围.内容效度内在一致性因素分析测题数量越多信度就越高以已有测题数量所得信度来预测达到某种信度水平需增加的题数公式：例：以增加题目的数量来推测所能达到的信度公式：例：题数1050100200300400500相关系数0.500.830.910.950.9680.9760.98测验的难度对信度的影响难度间接影响信度。即难度影响测验分数的分布，然后影响信度。0102第五节测量的标准误差定义：误差分数分布的标准差标准误也可用来判断一个测验的稳定性程度。信度系数是估计整个样本的误差程度，而标准误则是用来估计个人分数中的误差水平。确定分数的有效区间例：一个儿童做韦氏智力测验测得智商120，已知韦氏测验的标准差为15，信度是0.95。公式：以95%的置信水平来确定这个儿童智商分数的有效区间，那么真分数有95%的可能性会落在X+/-1.96Se的范围内，即120+/-1.96×3.35=113-127。评价两个不同测验分数是否有明显的差异。例：一个儿童的韦氏言语智商是102，操作智商为108，操作智商是否显著地高于言语智商呢？以标准误来检验，先算出差异分数的标准误公式：74×1.96=9.29两个分数差异大于9分以上才有显著性差别，现在108-102=6，所以这个儿童的两种智力没有差异。0102以图形也可来辨认两种分数的差异。如果置信区间有重叠，尤其是一半以上重叠，那就不能说一个分数比另一个高。测量的效度第一节效度概述定义:测验达到测量的目的,即测到了要想测量的对象.效度反应了测验的准确性0201与目的有关的真分数在实测分数中所占的比例实测分数=真分数+误差(随机误差)与目的与目的有关无关(系统误差)信度与效度的关系1信度是效度的必要条件,但不是充分条件.要想一个测验的效度高,其信度必须得高；但信度高,效度未必高.2影响效度的误差来源01测验题目不能反应要测量的特征.02实施过程偏离了标准化的程序.03被试不如实回答.第二节效标效度(准则关联效度)什么是效标:反应测验目的的行为参照.什么是效标效度:测验分数与效标行为间的一致性程度效标效度的计算方法01相关法求取测验分数与效标变量之间的相关程度,即效度系数.02积差相关在两组数据都是连续变量,且两者存在线性关系时使用公式:被试12345678910测验(x)20343247202427252216销售额(y)2.53.8340.712.23.52.81.2二列相关在测验分数和效标这两个变量中一个是连续变量,另一个是二分变量时使用.公式:例:智商与学校类型的关系p重点中学被试百分比66/302=0.1875q普通中学被试百分比286/302=0.8125重点中学被试智商均数114普通中学被试智商均数96St总体标准差