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《青铜葵花》精品课件

目录作品背景与作者简介故事情节与人物形象艺术特色与文学价值阅读指导与赏析方法拓展延伸与跨文化对比课堂互动与小组讨论

01作品背景与作者简介

曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城市盐都区学富镇中兴街道周伙村，中国作家、北京大学教授、中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、儿童文学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授、中国作家协会儿童文学委员会主任。主要作品：《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》、《青铜葵花》等。曹文轩及其代表作品

《青铜葵花》源于曹文轩一个朋友的故事，最初的概念是一种“城市少年——乡村少年”的关系。书的构思时间非常长，他写起来也就是做了个笔录工作，创作仅用一个月的时间，脱稿后就交给学生们进行校对。《青铜葵花》书名的三层意思：人物名字；物品：青铜做的葵花（雕塑）；人物品质：坚韧不拔、乐观活泼。《青铜葵花》创作背景

小说以中国二十世纪五六十年代为背景，讲述了小女孩葵花的父亲被下放到“五七干校”，不慎溺水身亡手，孤女葵花被当地一农民青铜收养，在贫苦、蝗灾、水灾、旱灾等艰辛的生活中，青铜一家老小相濡以沫、同心协力，艰辛却又是快乐生活着，从容坚韧地应对着洪水、蝗灾等一切苦难。时代背景小说以苦难为主题，展现了人们在艰难困苦中的坚韧不拔和乐观向上的精神风貌；同时，小说也以美好的人性为基调，展现了人与人之间纯真的感情和无私的奉献精神。主题思想时代背景与主题思想

02故事情节与人物形象

主要情节梳理青铜葵花相遇城市女孩葵花因为一个特别的机缘，来到了乡村男孩青铜的家，成了他的妹妹。青铜家的生活青铜一家虽然生活清贫，但日子过得其乐融融。青铜和葵花一起生活、一起长大，经历了许多快乐与悲伤、苦难与幸福的时刻。葵花被召回城市几年后，葵花被召回城市，青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望葵花所在那座城市的方向。

葵花一个文静乖巧、聪明伶俐的城市女孩。她善良、懂事、重感情，在青铜一家的关爱中逐渐成长，学会了坚强和勇敢。青铜一个聪明勇敢、拥有美好品质的乡村男孩。他善良、坚韧、乐观，对葵花无微不至的照顾和保护，展现了他的责任感和担当精神。其他角色青铜的家人如奶奶、爸爸、妈妈等，以及葵花在城市中的父母和朋友，都在故事中扮演了重要角色，共同构成了丰富多彩的人物群像。青铜、葵花等角色分析

兄妹关系，亲密无间，相互扶持。青铜与葵花青铜一家葵花与城市家庭和谐幸福的家庭，成员间互相关爱，共同面对生活的挑战。血缘关系，葵花的父母和朋友在她成长过程中给予关爱和支持。030201人物关系图谱展示

03艺术特色与文学价值

通过儿童的眼光和感受来展现故事，使得叙事更加真实、生动，贴近读者心灵。采用儿童视角打破传统的时间顺序，采用倒叙、插叙等手法，使故事更具悬念和吸引力。非线性叙事运用简练、质朴的语言，表现出乡村生活的真实面貌和人物的内心世界。朴实自然的语言独特叙事风格

通过对乡村风光的细腻描绘，营造出一种宁静、优美的意境，使读者仿佛置身于故事之中。细腻的环境描绘通过对人物外貌、动作、心理的细致刻画，塑造出鲜活、立体的人物形象，使读者对人物产生深刻印象。生动的人物刻画将人物的情感与周围的自然景色相互映衬，形成一种情景交融的艺术效果，增强了作品的感染力。情感与景色的交融优美诗意描写

123通过对乡村生活的深入描绘，展现出乡村的宁静、纯朴与美好，同时也揭示了乡村生活中的艰辛与挣扎。乡村生活的真实写照作品中的人物形象鲜明，既有善良、纯真的一面，也有自私、狭隘的一面，展现了人性的多面性和复杂性。人性的光辉与复杂通过主人公青铜和葵花的成长经历，探讨了成长过程中的挫折、困惑与追求，以及命运对人的影响和人对命运的抗争。成长与命运的思考深刻主题内涵探讨

04阅读指导与赏析方法

03联系与比较启发学生将故事中的情节、人物、主题等与现实生活中的经历、知识相比较，建立联系，丰富阅读体验。01预测与验证鼓励学生根据标题、插图和已有知识预测故事内容，并在阅读过程中验证预测。02提问与回答引导学生提出问题，带着问题阅读，寻找答案，加深对故事的理解。阅读策略建议

选取描写自然环境、社会背景的段落，帮助学生理解故事发生的背景和环境，加深对故事主题的理解。选取具有深刻寓意或象征意义的段落，引导学生思考其背后的深层含义和象征意义，提升阅读深度。选取描写人物心理、情感变化的段落，引导学生关注人物内心世界，感受人物情感的细腻变化。重点段落解读示例

让学生选择喜欢的角色进行扮演，通过表演形式呈现故事情节，加深对人物和故事的理解。角色扮演组织学生分组讨论故事主题、人物形象、情节发展等话题，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养批判性思维。小组讨论引导学生根据故事内容进行创意写作，如续写故事、改写结局、创作新故事等，激发学生的想象力和创造力。创意写作鼓励学生分享自己的阅读体验和感