2025年二年级语文下册课文(六)19《大象的耳朵》说课稿(部编版)含2个课时.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

二年级语文下册课文（六）19《大象的耳朵》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

《大象的耳朵》是部编版二下童话单元的第一篇课文。故事讲了大象耷拉着

一对大耳朵，森林里的小动物都认为它的耳朵有问题。于是，大象用竹竿把耳朵

撑起来。后来，又把耳朵放下来的故事。本单元童话故事以“改变”为主题，训

练重点是借助提示讲故事。

二、说教学目标

1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。学写“扇、慢、遇、兔、

安、根、痛、最”8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是

点，“最”的第五笔要写长横。

2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。

3.以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系

实际，适合自己的就是最好的”的道理。

三、说教学重难点

教学重点：

1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。学写“扇、慢、遇、兔、

安、根、痛、最”8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是

点，“最”的第五笔要写长横。

2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。

教学难点：

以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实

际，适合自己的就是最好的”的道理。

四、说学情

学生对动物都非常感兴趣，学习起来，积极性会比较高。但要把这个童话故

事讲明白，讲完整，会有困难。同时，学生在理解课文最后一段时会有一定的难

度。因此，教学第一课时，教师需要搭好梯子，做好铺垫和渗透。

五、说教法学法

这篇童话的发展，是以对话形式推动的，因而在教学中，我抓住小动物对大

象耳朵的评论以及体现大象心情的句子，引导学生在反复朗读中感受语言文字中

所描绘的鲜明形象，理解课文内容。

在学习字词时，引导学生学会运用多种方法识字。在朗读感悟环节，让学生

带着问题去读书，并通过分角色演绎的方式入情入境，自主感悟。

六、说教学过程

（一）、激趣导入

1.猜耳朵小游戏。

2.这些小动物里面谁的耳朵和别人的不一样？哪里不一样？相机学习字词

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

“耷”、“耷拉”、“竖”、“竖着”。

3.板书课，齐读。

（二）、初读课文，随文识字

1.出示初读要求：读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍；思考：大

象的耳朵是怎样的？学生自由朗读课文。

2.师生交流，出示第一自然段，指名读。

（1）学习多音字“似”，联系旧知辨别读音。

（2）学习多音字“扇”。

①认读“扇子”，指生读。

②寻找文中“扇”另一个读音。

③识记字形。

④指导书写：扇。

3.完成课堂作业本第3题并校对。

4.齐读第一自然段。

（三）、精读课文，感受变化

过渡：当小动物们看到大象的耳朵时，有什么疑问呢？

1.出示要求：默读课文第2至8自然段，用“_____”划出文中小动物们疑

问的句子。用﹏画出大象的回答。

2.交流：

（1）出